《噪声的危害和控制》教案和课堂实录
- 资源简介：
物理人教版八年级上册第一章第4节教学实录.doc
物理人教版八年级上册第一章第4节教学设计.doc
第四节 噪声的危害和控制
广州市白云区江高三中 李安发
►教材分析
噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
►教学目标：
● 知识与技能
1． 了解噪声的来源和危害
2． 知道防治噪声的途径，增强环保意识。
● 过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
● 情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
►教学重点、难点
●重点
了解噪声的来源和危害
●难点
知道防治噪声的途径，增强环保意识。
►教学准备
投影设备，示波器等。
►教学设计
教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动
复习
提问
引入
新授课
噪声的
来源
演示 人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？
男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？
我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？
一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？
同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪声。请同学们谈谈感受。
优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。
我们这节课就来看看
噪声的危害和控制
生活中除了水污染，空气污染外，噪声已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪声都来自哪里？
学生找出噪声的来源：
黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪声……
由此可见噪声指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪声。
教师打开一台收音机，同时用铁钉划锉，让学生感受。 引导
引导
导入新课
放音乐
提出
问题
提出
提出问题
回答
发言
分析
回答
谈感受
搜寻事例
分析归纳
得出结论
视听
第四节 《噪声的危害和控制》教学实录
广东省广州市白云区江高三中 李安发
『教学目标』
1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
『设计理念』
1、改变传统的学生被动接受的学习方式，落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。
2、改变传统的师生角色定位，给学生以充分自由，把学生看成学习的主人，教师走向学生，成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。
3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富有生活情趣；引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让课堂焕发生命活力。
『教学过程』
1、课前准备：将教材内容分成噪声的来源，噪声的等级，噪声的危害，噪声的控制四个部分，以此作为学生要研究的课题。把全班同学分成四个研究小组，每组负责一个课题的研究，并选出一人在课上以演讲 的方式汇报本组的研究成果。【让每一个学生都动起来，真正实现学生主动参与，乐于探究。培养学生收集信息、处理信息的能力和合作交流的精神。】教师准备学生课堂演讲的评价表，准备代表评价等级的红旗、红星等教具，课上下发给每个学生，保证学生的全员参与。【教师把课堂还给学生，而充当课堂教学的组织者、评价者、激励者。】
2、引入新课：
创设情境：放学后的校园内，甲同学在练习吹笛子，笛声悠杨悦耳；乙同学在用泡沫沾水擦玻璃，声音尖锐刺耳。请一位同学起来谈谈这两种声音听焉的感受。学生回答之后，教师指明吹笛子的声音是乐音，擦玻璃的声音是噪声。在前面的课里我们已经学习了乐音的有关知识，本课我们就来学习噪声的危害和控制。【从学生熟悉的校园生活中引出要研究的物理知识，学生感到亲切、自然，并在情感、态度、感知和内容上为本课作了积极铺垫。】
3、进行新课：
教师先小结各小组在课前的准备活动工作开展情况，并对学生高度的参与意识表示赞赏。【体现教师作为学生学习的组织者、评价者、激励者的角色。】师：下面我们要请各组的代表上台来以演讲的方式汇报本组的研究成果，其他同学请拿出评价表对演讲的同学进行评价。大家掌声欢迎第一组的代表上台演讲，演讲题目是噪声的来源。【充分发扬教学民主，让学生在宽松的教堂氛围中积极主动的进行学习。】
学生A：播放录音，结合实例从物理学和环保角度阐述什么是噪声。说明噪声来源广泛，例举：1、工业机器噪声。2、交通运输噪声。3、城市建筑噪声。4、商业噪声。5、家用电器噪声。
A提问：在家里噪声的主要来源有哪些？
一学生回答，其他学生作补充。【充分实现学生互动交流】
另一位学生起来问A：请你说说教室里的噪声来源有哪些？A回答之后，同组其他人进行补充。【充分体现了学生的互助合作精神，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力】教师让各组同学对学生A的演讲进行评价后，请出第二组的代表，演讲题目是噪声的等级。
学生B：介绍人们以分贝（dB）为单位来表示声音的强弱，并用大屏幕显示出一些声音的分
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