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　　平面镜
　　教学目标
　　1．知识探究点及其教学要求
　　(1)通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探索平面镜成像的特点．
　　(2)通过计算机演示作光路图，使学生形象、直观地了解平面镜的成像原理，知道成虚像的道理．
　　(3)通过放录像和作光路图，使学生知道平面镜有成像和改变光路的应用．
　　2．能力训练点及其要求
　　(1)通过做平面镜成像特点的边学边实验，培养学生的实验能力，使学生明确实验原理、学会组装并调整实验仪器，正确地观察实验现象．通过分析、归纳总结出乎面镜成像特点．
　　(2)通过平面镜成像光路图和用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力．初步培养学生运用数学方法解决物理问题的能力．
　　3．德育渗透点及其要求。
　　结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的思想教学。
　　重点、难点
　　1. 教学重点及其施教策略
　　重点，平面镜成像特点．
　　施教策略；采用边学边实验的方法，通过引导学生初步观察、进行猜想、设计实验、进行实验以及分析、讨论来逐步认识平面镜成像的特点．
　　2．教学难点及其克服策略
　　难点：对虚像的初步认识．
　　克服策略：通过计算机演示作光路图的过程和虚像与实像的对比教学，帮助学生初步建立虚像的概念．
　　教学方法
　　边学边实验、演示实验、计算机模拟演示、放映录像、讨论猜想、分析概括．
　　教具
　　万花筒、平面镜、蜡烛(2支)、玻璃板、纸、刻度尺、电视机、计算机、多媒体课件、录像带等
　　教学过程  
　　一、课题引入
　　边学边实验：学生观察万花筒内的情景．
　　提出问题：为什么万花筒内会呈现出五彩缤纷的世界?万花筒主要是由什么组成的?(通过观看万花筒来激发学生的学习兴趣并引入课题)
　　二、新课教学
　　1．什么是平面镜
　　提问：什么样的东西叫平面镜?(学生观察桌面上的小平面镜后回答)
　　平面镜：反射面是光滑平面的镜子．
　　师：生活中哪些地方要用到平面镜?(学生讨论后回答)
　　生：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等．
　　师：为什么照镜子要用到平面镜呢?
　　生：能成像．
　　过渡：平面镜成像时，像、物、镜面之间有什么规律呢?
　　2．平面镜成像特点
　　边学边实验：照镜子(提示学生通过静止时、运动时各种情况的照镜子，猜测平面镜成像特点)
　　猜测：像与物大小相同，像与物跟平面镜等距，颜色相同，成的是正立像，物体离开平面镜像也离开平面镜，物体靠近平面镜时像变大，成的是虚像还是实像等．(教师引导学生在初步观察实验现象的基础上，大胆猜测、各抒己见，并把猜测的内容列出在黑板上)
　　师：有什么办法可以得出正确结论呢?
　　生：通过实验进行测量、分析．(引导学生设计实验方法，然后阅读课本第71页“实验与思考”的内容，找出自己的设计方法与课本设计方法的不同点，哪些方法更好，并且认识到课本中不用平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还具有能透过它看后面物体的特点) 
　　边学边实验：平面镜成像实验(学生边做边肯定或否定原来猜测的内容)
　　提问：放在玻璃后面的物体和像完全重合意味着什么?
　　生：像与物大小相同．
　　师：刚才有同学说物体越靠近平面镜，像越大是否正确?
　　生：不管物体离镜面多远，像和物的大小始终相等，(教师以向近处行驶的汽车类比，指出同学们感觉由小变大，只是一种视觉现象)
　　提问：像与物到镜面的距离又存在什么关系?怎样测量?(引导学生改变物体位置，分别做如图所示的三次实验，通过连线和测量得出结论)
　　结论：像点与物点的连线与镜面垂直，像与物到镜面的距离相等．
　　提问；平面镜成的是正立的像，还是倒立的像?(若把平面镜子放在桌面上，蜡烛就会形成倒立的像，所以平面镜成正立还是倒立的像，要看具体情况)