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　　温度和温度计教学设计
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
　　2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
　　过程与方法：
　　1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
　　2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
　　情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
　　【教学重点】摄氏温度的读与写。
　　【教学难点】识读零下温度。
　　【教学准备】
　　小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）
　　全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）
　　【教学过程】
　　一、比较水的温度
　　1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
　　2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 
　　讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
　　3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
　　4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
　　5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
　　6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
　　板书：温度计
　　二、观察温度计
　　1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
　　2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
　　3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
　　4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
　　5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
　　（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度