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　　第三节 探究平面镜成像特点
　　教学重点和难点：
　　设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．
　　平面镜成像的原理和虚像的概念
　　课前准备：
　　学生课前准备：
　　教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角
　　教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件
　　魔术箱:   以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．
　　教学设计：
　　教学过程 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计
　　魔术吸引学生注意力
　　为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫
　　探究活动
　　假  设
　　探  究
　　归  纳
　　探  究
　　实验
　　交流 一．创设情景，激趣质疑：
　　『魔术』
　　老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”
　　老师：“我来变出一些粉笔”
　　变魔术．
　　老师：“大家猜想可能是怎么回事？”
　　这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．
　　屏幕展示：教师在镜子前的照片  宛若双胞胎的照片或参考桂林山水、水面等图片.
　　教师：根据我们的日常生活经验，我们来说说平面镜成像有哪些特点？
　　随着学生的回答，教师用板书记录  
　　教师：如果我后退，就是物体在远离平面镜时，像有没有变化？
　　学生：像变小．
　　教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？
　　学生：像变远
　　教师：我们知道实验是检验真理的方法．现在我们想验证一下刚才我们根 据生活经验所总结出的这几条成像特点是否正确，我们需要什么器材呢？
　　学生：平面镜．
　　教师：平面镜 有，但如何比较像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？
　　教师：现在我们每个人利用 桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的准确位置么？
　　教师：谁能确定像的准确位置？
　　师:"如何解决这个问题?"
　　『魔术』
　　浇不灭的蜡烛．
　　（平板玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向烧杯中倒水．）
　　（注意事项：1.蜡烛不能太长，否则像的下部模糊，影响效果．2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果．）
　　“请大家分析原因．”
　　肯定学生的分析．
　　“做好这个魔术的关键？”
　　（移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发．）
　　（为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫．）
　　提出问题：
　　像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？
　　出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？”
　　（为用平板玻璃“替代” 平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫．）
　　提出问题：“今天我们想探究平面镜成像的特点．”板书课题．
　　二．实验探究，互动研讨，概括归纳，分析释疑．
　　提示：“看到像在镜后位置，是突破的关键．”
　　“很好．用玻璃“替代”平面镜进行探究．可以看见像的位置了，怎么测？”
　　“怎样才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？”
　　“很好．用物体替代像进行测量．”
　　“怎样探究像到镜子 的距离与物到镜子的距离？”
　　“明确了探究内容和方法，我们需要什么仪器？”
　　“我们用棋子和纸三角做物体，给你们两只等大的纸三角，如像变小可用剪刀剪小．”
　　“给每组一张白纸，记录每次物和像的位置．标明1和1’，2和2’”
　　发仪器
　　结论交流，评价：
　　（板书）平面镜成像特点
　　“为什么没有任何一组剪小纸三角”?
　　像与物大小形状相同（板书）
　　
　　平面镜所成的像的大小和物体的大小
　　像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离
　　请在格纸上用铅笔画出像点与相应的物点的连线
　　连线与镜面的关系为                  
　　像的左右与物的左右关系是                      
　　像的上下与物的上下关系是                              
　　三．平面镜成像原因
　　此处用课件展示讲述
　　问：我们怎样才能看到物体?
　　教师提示：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见．物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了．
　　现在我们就运用光的反射来 分析平面镜成像的原理．
　　教师控制电脑逐步演示蜡烛的平面镜成像过程， 同时进行讲解：
　　①在蜡烛上任选一点S．
　　②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光．
　　③从S发出的光中任选其中两条入射光线，得到他们的反射光线．
　　④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光 线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的．我们把S′叫做S的虚像．
　　⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像．
　　师：在实验中把放在平面镜后面的棋子B移开，在平面镜的背后能否看到A的像？
　　师：用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上能不能出现象？
　　师：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像．所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收．顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像．我们平时所 说的就像“镜中花，水中月”你们能明白其意思吗？
　　师：平面镜成的像和小孔成像的像有什么 区别吗？
　　平面镜成虚像（板书） 
　　『观看魔术』
　　帮老师出主意．
　　吃惊、关注
　　『猜想』
　　两个盒子；有平面镜
　　『猜想』
　　学生猜想平面镜中的像的特点
　　左右相反
　　像与物体一样（大小、颜色、形状）
　　上下一致
　　物体靠近镜子像也靠近镜子
　　像到镜子的距离与物到镜子的距离相等
　　近大远小
　　学生---思考
　　『设计方法』
　　把蜡烛紧贴平面镜，像也紧贴平面镜，可在镜面上测．（展示）
　　把刻度尺立在物体旁边一同在镜中成像，就知道像的高度了．（演示）
　　不行．要是像会变形，尺子也会变形，不就不准了吗？
　　直接在镜面上量（演示）
　　不行．像不在镜子上．
　　『观看魔术』
　　『分析原因』
　　镜后的 蜡烛已经灭了，之所以好像在燃烧，是前面火苗的像，正好在玻璃后面的蜡烛上方．
　　玻璃后面的蜡烛与玻璃里面的“像”要重合．
　　『设计方法』
　　改用镜子
　　镜子清晰，玻璃模糊
　　玻璃可看见后面，镜子不能．
　　用玻璃就可以看见镜后的像的位置．
　　把尺子放在像的位置进行测量．（展示）
　　不好．还是不好读数．
　　象刚才的魔术那样，用同样的物体在像的位置与像重合，物体的大小就是像的大小，就可以测量了．（展示）
　　
　　用刻度尺量物到镜子的距离 ，用刻度尺量能与像重合的物到镜子的距离，做比较．
　　刻度尺、玻璃、支架、物体（两个）、、
　　『实验探究』
　　1．棋子
　　棋子与玻璃的距离（cm） 像与玻璃的距离(cm) 像与物的大小关系？
　　位置1 5  
　　位置2 10  
　　位置3 15  
　　2．纸三角：
　　A
　　b
　　B      C
　　物点与玻璃的
　　距离（cm） 相应像点与玻璃的距离(cm)
　　A B C A’ B’ C’
　　字母“b”成
　　像的形状 像与物的
　　大小关系？ 像点与相应物点的连线与镜面的夹角约为[]
　　『结论表述』
　　像与物大小形状始终相同
　　（不管移近或远离．）
　　像到玻璃不完全等于物到平面镜的距离．
　　玻璃有厚度
　　在实验中标的物与像之间连线
　　像与物的连线与镜面垂直．
　　发现规律，b成像可是d，也可是p．
　　就象几何里的轴对称图形，对称轴是平面镜
　　生：不能
　　生：找不到
　　生：知道，它们成的是虚像，就是指虚无的，不存在的东西．
　　小孔成像成的是倒立的实像，可用光屏接到．
　　平面镜成的像是正立的，不能用光屏接到，不是实像．