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　　《声音的产生与传播》教学案例
　　潜江市高石碑一中黄生强
　　一、【教学目标】
　　知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
　　●通过观察和实验初步认识声音产生与传播的条件。
　　●知道声音是由物体振动产生的。
　　●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
　　●了解回声现象和利用回声测距的原理。 ●通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
　　●通过学习活动，培养学生初步的观察能力和研究问题的方法。 ●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
　　●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
　　二、【教学重点】●声音是由物体振动产生的
　　三、【教学难点】●声音在介质中以声波的形式传播
　　四、【教学工具】教师用：小锣，小锤，水桶，水，小闹钟，玻璃罩，空气抽气机，小纸人，CAI课件学生用：橡皮筋（两人一根），小纸杯、棉线，铁架台，音叉，泡沫塑料小球，学生用塑料直尺
　　五、【教学思路】
　　本节内容属人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第一章第一节，本课题主要内容有两个：（1）声音的产生、（2）声音的传播。是声现象的开篇，为了让学生学好本课题我对教案作了如下设计：
　　1、本课题重点是让学生知道声音是由物体振动产生的。对此，我让学生在讨论的基础上，从3个实验探究入手，让学生亲身体验，并总结出这一结论。用CAI课件展示了投石激起的水波、图1.1—6，突破了教学难点，丰富了学生的感性认识，加深了学生对知识的掌握。
　　2、物理与实际生活结合得非常紧密，教学中我贯穿这样一种思想：“从生活走向物理，从物理走向社会”。本课题和生活特别联系的紧密，婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。因此，我摄取了大量生活现象，让学生从这些生活现象获取了物理知识，并通过这些知识来解决实际生活中的问题。
　　3、学生是学习的主体，在解决实际生活中的问题及学生实验探究中，要求学生相互讨论，积极与他人合作、交流，培养学生善于与其他同学合作的意识，发挥学生的主观能动性。
　　六、【教学过程】
　　教师活动 学生活动 设计意图