约8420字。

　　年级 八年级 课题 4.1  温度计 课型 新授
　　教
　　学
　　目
　　标
　　知识
　　技能 1、 理解温度计的工作原理
　　2、 了解并记住一些生活环境中常见的温度值
　　3、 会用温度计测量温度
　　过程
　　方法 1、 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理
　　2、 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法
　　情感态度
　　与价值观 通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
　　教学重点 实验室温度计的使用方法
　　教学难点 体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的区别
　　教学用具 自制温度计实验室用温度计寒暑表体温计烧杯热水冷水
　　教学过程设计
　　教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景引入新课
　　活动：让学生体验水的冷热
　　问：只凭感觉判断物体的冷热可靠吗？
　　合作探究
　　一、温度计
　　我们把物体的冷热程度叫做温度，要准确地判断和测量温度，就要选择测量工具------温度计。
　　出示自制温度计
　　问：能否用这只小瓶分辨出哪杯水温度高，哪杯水温度低？
　　师演示，将小瓶先后放入热水中和冷水中
　　问：怎样用小瓶测出温度值？
　　发放实验室用温度计，让学生观察温度计的基本构造
　　总结：温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）
　　过渡：温度计上的符号C或℃表示该温度计采用的是
　　摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，我们来研究摄氏温度。
　　学生体验：
　　先把两只手分别放入冷水和热水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？
　　学生思考、回答
　　观察实验现象，讨论水柱高低变化的原因，得出它利用了液体热胀冷缩的性质
　　学生回答：刻上刻度就可以
　　学生观察温度计的基本构造（玻璃外壳、液泡、毛细管、温度计内的液体，刻度和符号） 
　　让学生经历体验过程，激发学习兴趣
　　使学生通过观察了解液体温度计的原理
　　培养学生的观察能力和表述能力
　　教学内容及教师活动 学生活动 设计意图