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　　《探究平面镜成像的特点》说课稿
　　各位评位老师，下午好：
　　我今天说课的内容是《探究平面镜成像的特点》。探究平面镜成像是初中物理八年级上册的内容。现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。
　　一、说教材
　　1、地位和作用
　　平面镜在生活中比较常见。平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
　　2、目标
　　（1）知识目标
　　通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
　　（2）能力目标
　　经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。
　　（3）德育和情感目标
　　通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。
　　3、重点和难点
　　重点：探究平面镜成像的特点
　　难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置
　　4、教材处理
　　采用”结合”的半开放处理思路（学生对”虚象”和”虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要”统”；对于平面镜成像的其他特点采取”半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取”全放”的方法）
　　5、设计思想
　　（1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
　　二、教学设计
　　1、教学方法
　　（1）探究法（学生自主探究实验）；
　　（2）引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）
　　（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）（4）实验法。
　　2、教学手段——板书、学生分组实验和演示实验
　　三、学法