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约3750字。

　　《圆周运动》教案

　　圆周运动
　　★新课标要求
　　（一）知识与技能
　　1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度的概念，会用它们的公式进行计算。
　　2、理解线速度、角速度之间的关系：v=rω
　　3、理解匀速圆周运动是变速运动。
　　（二）过程与方法
　　1、运用极限法理解线速度的瞬时性。
　　2、运用数学知识推导角速度的单位。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
　　2、体会应用知识的乐趣。
　　★教学重点
　　线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。
　　★教学难点
　　理解线速度、角速度的物理意义。
　　★教学方法
　　教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。
　　★教学工具
　　投影仪等多媒体教学设备
　　★教学过程
　　（一）引入新课
　　上节课我们学习了抛体运动的规律，这节课开始我们再来学习一类常见的曲线运动――匀速圆周运动。
　　（二）进行新课
　　教师活动：引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。
　　学生活动：学生纷纷举例。选出代表发言。老师（电风扇叶片的转动以及我们在生活中带的手表的时针、分针、秒针质点做的运动都是在作圆周运动）。
　　教师活动：待学生举例后，提出问题： 
　　这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？
　　引导学生讨论教材“思考与讨论”中的问题，选出代表发表见解。
　　学生活动：思考并讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。（一样快还是不一样快呢带着这些疑问）进入线速度的学习。
　　教师活动：听取学生的发言，针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量――线速度的学习上来。
　　点评：让学生的最大限度的发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间。保护学生的学习积极性。
　　1、线速度
　　教师活动：我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢，那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义呢？
　　给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。
　　［投影］阅读提纲
　　{（1）线速度的物理意义
　　（2）线速度的定义
　　（3）线速度的定义式
　　（4）线速度的瞬时性
　　（5）线速度的方向
　　（6）匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？}