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人教版高中物理必修2
第五章第二节《平抛运动》教学设计
【设计思想】
物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。探索规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。通过本节课不仅让学生掌握化曲为直，化繁为简处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。
因此本节课采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。
【教材分析】
平抛运动的规律是前一节运动的合成与分解的具体应用,是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，平抛运动是学生第一次应用运动的分解和合成分析曲线运动的规律，对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，但学生已有曲线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，但不宜进一步深入拓展。应把主要精力放在研究平抛运动方法的突破为今后学生研究其它曲线运动奠定坚实的基础。也使学生明确学习物理更重要的是掌握方法、培养能力，因此这一节很重要。
本节课重点是明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替，体会研究曲线运动的基本方法，难点是如何引导学生设计实验来验证平抛运动在竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动。
【学情分析】
本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
