《弹力》教学反思.docx
《弹力》学案.doc
3-2 弹力 教学设计.doc
高一物理弹力课件.ppt
　　《弹力》教学设计
　　执教：陈绪文时间:2015/10/20
　　课题 §3.2  弹力 课时 1课时
　　教材分析 教材地位分析：
　　《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。
　　教材内容分析：
　　1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.
　　2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，
　　学情分析 1心理特点（1）高一学生好奇心强
　　（2）形象思维逐步向逻辑思维发展
　　2知识基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。
　　3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。
　　（2 ）认为凡是物体接触就会有弹力产生。
　　（3）对弹力的方向有误解。
　　教学重点、难点 教学重点
　　1：弹力的产生原理。
　　2：探究弹力的方向。
　　教学难点
　　正确判定弹力方向。
　　第二节弹力
　　姓名：学号：
　　【学习目标】
　　1、了解形变
　　2、理解弹力产生的原因
　　3、理解常见弹力的方向
　　【重点难点】
　　重点：弹力产生的原因，弹力的方向
　　难点：微小形变的放大，弹力方向的理解
　　【课堂活动】
　　活动一：认识形变
　　1、形变
　　①概念:                                        。
　　②分类：
　　。
　　③有弹性的物体在发生形变后一定能恢复原状吗？
　　。
　　④一切物体都可以能发生形变吗？
　　。
　　活动二：探究弹力产生的原因及条件
　　2、弹力
　　①概念:                                                                。
　　②条件:                                               。
　　③分析弹力产生的原因
　　▲如图一，书本与桌面有力的作用吗？
　　▲谁给了书本力的作用？如何产生的？▲谁又给了桌面力的作用？如何产生的？
　　图一▲它们作用在同一个物体上吗？
　　《弹力》教学反思
　　陈绪文
　　这节课知识容量大，教材在文字叙述上非常简洁。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成了体现五环节色彩的探究性学习课，采用了“自我学习──点播解惑──探究实验──总结规律──合理外延”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生自学基础部分的理论，通过全班同学的自我学习基础知识，讨论困惑，提出问题，学生自我解决，无法解决的教师再最后点拨解决来不断完善。