《实验:探究平抛运动》教案设计
　　三维教学目标
　　知识与技能：
　　（1）条件和相应控制方法；
　　（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；
　　（3）知道测量初速度时需要测量的物理量；会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。
　　过程与方法：
　　（1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；
　　（2）进一步掌握可以根据物体初速度和受力确定物体的运动规律；
　　（3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。
　　情感态度与价值观：
　　（1）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，对学生进行创新意识和创新品德的培养；
　　（2）在探讨实验方案时，不同学生可能有不同的想法，学生的特长和爱好可以充分发挥，让学生体验到提出问题和分析问题的愉悦；
　　（3）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯；
　　（3）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验；
　　（4）体会物理之美，仪器之美。
　　教学重点 描绘平抛物体运动的轨迹；研究平抛运动的特点
　　教学难点 描绘平抛物体运动的轨迹
　　教法设计 启发式教学，探究模式
　　教学流程图 生活实例、物理方法、实验方案设计、分析与选择、学生动手实验、
　　得到轨迹点或照片、描绘轨迹、判断轨迹、应用轨迹求初速度、课堂总结与回顾
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　课题引入：简单介绍“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用
　　提问：回顾上节课对平抛运动知识的掌握情况。
　　学生板书：平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。
　　提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。 回忆，思考并回答问题
　　创设轻松愉快的情景