│第二章第2节 万有引力定律.doc
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└─第三章第2节 万有引力定律 资源库
│万有引力定律的内容.SWF
│卡文迪许扭秤实验视频.DAT
│万有引力定律的适用条件.SWF
└─课本插图
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共1个课件，1份教案，3个视频。
二、万有引力定律
教学目标
1. 了解万有引力定律发现的思路和过程。
2. 理解万有引力定律的内容及数学表达式，在简单情景中能计算万有引力。
3. 认识发现万有引力定律的意义，领略天体运动规律的简洁与和谐。
重点难点
重点：万有引力定律的内容及数学表达式
难点：万有引力定律发现的思路
设计思想
万有引力定律是自然界中的一条基本定律，不论是宏观天体还是微观粒子，也不论物体的化学成分、物理性状，更不论物体间是否存在不同的介质，万有引力定律都适用，它堪称物理世界中普遍规律的经典。本节课主旨在以物理学史为主线，沿着牛顿的足迹，带领同学们在现有知识状态下，重新“发现”了万有引力定律，让学生从科学家的角度分析、思考问题，充分体现学生学习的主体性。因此，本节是在开普勒行星运动定律及匀速圆周运动的基础上展开，首先探究了太阳与行星间的引力，然后探究地球与月球、地球与地面上的物体之间的作用力是否与太阳与行星间的作用力是同一性质的力，最终总结得出了万有引力定律。教学过程中，始终渗透历代物理、天文学家们研究问题的方法和敢于大胆猜测并坚持真理的科学思想。
教学资源《万有引力定律》多媒体课件
教学设计
【课堂引入】
问题：通过上一节的学习我们知道，行星运动的轨道是椭圆，在高中阶段我们将其近似为圆，即将行星的运动看成匀速圆周运动，结合物体做匀速圆周运动的条件，什么力提供行星绕太阳运动的向心力呢？
历史上，科学家经历了很长时间的研究才弄清了这个问题。开普勒认为行星受到了来自太阳的类似磁力的作用。1664年，英国皇家学会的创始人之一胡克发现彗星靠近太阳时轨道弯曲是因为太阳引力作用的结果，1673年，惠更斯推导出向心力定律，1679年，胡克和英国天文学家、数学家哈雷从向心力定律和开普勒第三定律，推导出如果行星的轨道是圆形的，引力和距离的平方成反比，但他们无法证明在椭圆轨道下，引力也遵循同样的规律。最终，牛顿解决了这个问题，他在前人研究的基础上，凭借超凡的数学能力证明了：如果太阳和行星间的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆。并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。这节课我们就一起沿着牛顿的脚步来探究万有引力定律的发现过程。
【课堂学习】
学习活动一：与引力有关现象的思考
问题1：苹果熟了，为什么会落到地上而不是天上？
苹果由于受到地球的吸引而落向地面。
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