约2990字。
　　万有引力定律
　　教材分析
　　万有引力定律的发现过程展现了科学发展过程中科学家们富有创造性而又严谨的科学思维，是发展学生思维能力难得的好材料，本节课内容充分利用这些材料发展学生的科学思维能力。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下，经历一次“发现”万有引力的过程：
　　从上述物理学史进程中，可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，同时，本节内容也是下节课教学内容的基础，是本章的教学重点，在高中物理中占有重要地位。
　　学生分析　
　　从知识建构的历史进程来看，在上一节中学生经历了太阳与行星间引力的探究过程，从中向学生渗透了发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等方法思想，依照学生的认知心理特点，同时根据上节课“说一说”中的问题，很容易在他们脑中形成这样一个问题：太阳与行星间引力规律是否适用于我们与地球间的相互作用？从而为我们进一步演绎万有引力定律“发现之旅”，确定了转接点，也引入本节新课内容。
　　然高一学生其思维方式容易停滞在知识接受层面，而忽视概念间、规律间的相互联系，且很多学生不能建立明确的动态的物理图像或物理情景，进而无法通过同化和顺应，完成知识的建构过程。因此，在教学过程中要注重从学生实际入手，依据学生认知规律，注重创设物理情景，创造和谐、民主、自由课堂气氛，进行探究教学。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1、了解万有引力定律得出的思路和过程，知道重物下落和天体运动的统一性。
　　2、理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。
　　3、知道万有引力定律公式的适用范围。
　　4、理解万有引力常量的意义及测定方法。
　　二、过程与方法
　　1、在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。
　　2、认识卡文迪许实验的重要性，了解将直接测量转化为间接测量这一科学研究中普遍采用的重要方法。
　　三、情感态度与价值观
　　1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。
　　2、经过万有引力常量测定的学习，让学生体会科学的方法论和物理常量数量级的重要性。