约4720字。
　　《6.3万有引力定律》教学设计
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1.理解万有引力定律的推导思路和过程。
　　2.理解掌握万有引力定律的内容及表达公式，知道万有引力定律得出的意义。
　　3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。
　　二、过程与方法
　　1.认识科学研究过程中根据事实和分析推理进行猜想、假设和检验的重要性，培养学生的推理能力、概括能力和归纳总结能力。
　　2.结合“月—地检验”，经历思维程序“提出问题→猜想与假设→理论分析→实验观测→验证结论”培养学生探究思维能力。
　　三、情感态度与价值观
　　1.学习科学家们谦逊的美德，使学生在学习中互相协作、互相借鉴，培养团队精神。
　　2.认识天文观测、分析推理、归纳总结等科学意识和方法的重要性，培养学生尊重客观事实并透过现象看本质的认识观。
　　3.学习科学家们坚持不懈、勇往直前和一丝不苟的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质。
　　【教学重点】
　　1.万有引力定律的推导思路和过程。
　　2.万有引力定律的内容及表达公式。
　　【教学难点】
　　1.对万有引力定律及物体间距离的理解。
　　2.对万有引力定律普遍性的理解：任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。
　　【教学媒体】
　　1.教室电脑多媒体系统。
　　2. PowerPoint课件、Flash动画（行星绕太阳运动的动画，月球在地球引力作用下运动及受力的动画，苹果在地球引力作用下落地的动画）。
　　【教学方法】
　　阅读思考、猜想假设、分析推理、事实验证、归纳总结、讨论交流、练习巩固等。
　　【教学过程】
　　一、复习提问，导入新课
　　教师：我们上节课学习了两个问题：一是追寻牛顿的足迹学习了行星运动的动力学问题，找到了太阳与行星间引力的规律，谁能回答一下其具体内容呢？
　　学生：（老师引导学生复习上节课内容）
　　老师：同学们掌握的很好,根据其引力的作用规律，完全可以解释行星的运动了。正是由于行星受到了太阳对它的引力作用，行星才不会飞离太阳，而是按照开普勒发现的三个规律绕太阳运动。
　　老师：我们上节课学习的另一个问题是：太阳与行星间的引力规律是否适用于卫星绕行星的运动。思考该问题的探究思维程序如何呢？