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　　1.从地球变暖谈起教案
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
　　2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
　　（二）过程与方法
　　观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
　　（三）情感态度与价值观
　　尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
　　二、教学重、难点
　　重点：温度计的使用。
　　难点：温度计的使用。
　　三、教学方法
　　实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
　　四、教学过程
　　（一）新课引入
　　温度是物理学的一个重要物理量，它跟人类的生活息息相关。那么，什么是温度？怎么才能准确测量物体的温度呢？
　　（二）新课教学
　　1、温度和温度计
　　关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接给出，不必作进一步解释。具体教学中还可这样灵活处理：以问题的形式让学生交流对温度的想法，即启发学生回答“生活中你是怎样表述物体温度的高低的”，再从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量。
　　活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗
　　“活动1”的目的是：通过具体实验使学生认识到——仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。
　　在该活动中，为使实验效果更为明显，两手分别插入热水和冷水中的时间应稍长一些，还应加大水的温度差，但同时要考虑安全性，防止烫伤学生，所以热水的温度应控制在70℃左右，温水温度在40℃左右，冷水的温度保持在室温即可，也可加冰块使温度更低。通过感性体验，让学生分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?直到学生自己发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。
　　在这个活动的基础上，可以直接引出温度计的教学。
　　为了让学生领会液体温度计的原理，建议在教师的示范下，让学生以小组为单位，动手自制一只温度计模型
　　制作材料：带有橡皮盖的小药瓶、两种不同粗细的的饮料吸管、大铁钉、红墨水。
　　制作方法：小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将饮料吸管穿过小孔，由于橡皮本身的弹性，扎孔处会和吸管接合紧密。将小药瓶内灌满红墨水，再把盖子紧盖在小药瓶上，会有部分红墨水上升到吸管中，形成液柱。