约5000字。

　　20.1 磁现象  磁场   教学设计
　　【目标确定的依据】
　　1.相关课程标准的陈述
　　2.4.2通过实验认识磁场,知道地磁场.
　　2.学情分析
　　学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁现象  磁场的理解还是有一些困难。
　　3.教材分析
　　本节课是人教版版九年级物理第20章的第一节，因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
　　【教学目标】
　　1.通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
　　2.通过自学了解磁化现象。          
　　3.通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
　　4.通过实验，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
　　【教学重难点】
　　重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁场和磁感线的认识。
　　难点：磁场和磁感线的认识。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【评价任务】
　　1.目标1设计的评价任务：
　　通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
　　评价实施：检测题检测。
　　2.目标2设计的评价任务：
　　通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
　　评价实施：表现性评价。
　　【教学活动设计】
　　教学环节 教与学活动 评价要点
　　导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题
　　1.导入语：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？
　　2.教师板书课题
　　（二）出示学习目标:
　　课件展示学习目标，指导学生观看。
　　1.我知道磁体有吸铁性和指向性和知道磁体间的相互作用规律。
　　2.通过实验，我能了解磁化现象和磁场的方向以及磁感线的画法。
　　3.我熟悉和了解地球的磁场及与之有关的自然现象。
　　4.通过了解地磁场，培养自己观察实验能力和分析、推理等思维能力。
　　过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。
　　学生认真阅读学习目标，能够知道本节课的学习目标。
　　学生全部了解本节课的重点和难点。