\2018年九年级物理全册第十三章
2018年九年级物理全册第十三章第一节物体的内能学案新版沪科版20180820170.doc
2018年九年级物理全册第十三章第二节科学探究：物质的比热容学案新版沪科版20180820176.doc
2018年九年级物理全册第十三章第三节内燃机学案新版沪科版20180820174.doc
2018年九年级物理全册第十三章第四节热机效率和环境保护学案新版沪科版20180820172.doc
第一节 物体的内能
教
材
解
读 本节是前面所学分子热运动的延伸，又为后面其他节的学习奠定了基础。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。
教
学
目
标 知识与技能 ①了解内能的概念，知道任何一个物体都有内能。
②能简单描述温度与内能之间的关系。
③结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
④了解热量的概念。
过程与方法 ①通过探究找到改变物体内能的方法。
②通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。
情感、态度与价值观 ①通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
②通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
③鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
重
点
难
点 重点 改变内能的两种方式。针对本块内容，建议教师以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考这两种方式在改变物体内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。
难点 内能的概念。学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的Flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。
方
法
技
巧 温度、内能、热量的区别与联系：
第二节 科学探究：物质的比热容
教
材
解
读 本节课的主要内容是比热容，从探究入手，到建立概念，再到应用。可以说这节课是初中物理中最难理解的内容之一，学生要花很大力气去理解比热容实验以及比热容概念。而本节又恰恰是内能的中心环节，如果学生掌握不好，就会导致整个热学的概念不清、理解混乱。
教
学
目
标 知识与技能 了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理特性之一。
②尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程与方法 ①经历实验探究过程，学习、感知科学归纳的方法。
②培养学生的创造能力和创造性思维。
情感、态度与价值观 在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。
②培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。
重点难点
重点 ①学生在整合知识的基础上进行实验设计，修正实验方案，选择实验器材进行实验。
②学生主动获取知识，建构框架，自主得出比热容的概念。
难点 比热容比较抽象，概念形成经历了从知识到能力、从具体到抽象、从实践到理论的过程，跨越幅度比较大，所以学生理解时仍然有一些差距，因此对比热容的理解及应用是本节课的难点。
措
施
与
建
议 建议教师按照教材设计的顺序设计教学。教学的难点在实验设计，实验设计的难点在于如何衡量吸热多少。所以建议教师在进行“吸热多少与什么因素有关”猜想的时候就强调，加热时间长的吸热多，加热时间短的吸热少；到了选择器材时再次强调用相同火焰的酒精灯，就可以用加热时间衡量吸热多少；这样实验设计的难点就可以突破了。
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