“伪写作”——作文困境分析

　　当前中学生作文“假大空”的弊病非常严重，学生害怕写作、厌恶写作的现象尤为突出。我们不禁要问：中学写作教学究竟怎么了？　
　　写作从本质上讲无非是一种真情实感的倾诉、宣泄，是生命的冲动，它是最自由的、最富有个性的，写作的目的是为了交流，为了影响别人。这是“真实的写作”。 “真实的写作”有一个前提就是学生要有表达的冲动，有一种“如骨鲠在喉，不吐不快”的强烈欲望。
　　可是我们的大作文教学，特别是议论文写作训练却与时代脱节，和现实隔绝，内容僵化，高度封闭。话题花样不断翻新，但核心的主题万年不变。总是在“道德说教”的泥潭里爬过来滚过去。无非让学生阐发嚼了一亿遍的“毅力的重要性”“挫折乃成功之母”“做人要诚实、感恩”等等这些放之四海而皆准的真理。学生不皱眉头才怪呢。这种违背写作规律的“写作”，我称之为“伪写作”。
　　这种不是来自生命深处欲望的写作严重压抑束缚了学生的个性，是对学生智力与情感的摧残和折磨。
　　要解决这一问题，唯有把时代活水引入作文教学中，让瞬息万变，鲜活生动的现实生活激发学生表达的冲动与愿望。因为只有特别想写，才能写得好。
　　基于以上认识，我尝试了“新闻评述”的写作教学。具体做法是教师随时关注新闻时事，精心选择那些有思想价值、启迪意义的国内外新闻素材作为写作的话题，让学生写感想、做评论。可以列为课前演讲的内容，也可以写成随笔，也可以作为大作文训练题目。做到快速反馈，并介绍媒体上有深度的评论文章（最好是角度不同2-3篇）。由于取材鲜活，有时代气息，学生乐说乐写，十分踊跃。
观点迥异，角度不同的好文章提升、丰富了学生的思维，极大地开拓了学生的智力，深受欢迎。本学期训练过的话题有“我看08春晚” “‘闯关东‘热播之我见”“仇和新政的思考”“评‘义救凶手’”“‘集体返航’的背后”“周老虎现形的意义”“比尔盖茨‘裸捐’的文化思考”等等。“512”汶川地震后，我们命了
“大爱无疆”的命题大作文，竟无意中猜到了今年全国卷作文题。
　　白居易说“文章合为事而做，歌诗合为时而做”。他道出了作文本质。民国期间，很多高校入学考试就只有一篇时评。现在西方好多国家的高考作文也多以时政有关。今年我国高考作文命题贴近生活与时事，应该是一个信号。
　　新闻评述”的写作符合高中生批判性的思维特点，符合高考作文考察的原则（考察思维的深刻性与逻辑性）。有利于培养开阔的襟怀、社会责任感。有利于矫正当前中学生作文辞才华丽却柔靡纤弱的文风，有利于培养清朗刚健的风骨。

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