“语言形象感训练”教学实录
作者:佚名 时间:2009/8/9 17:59:18 来源:9527wang 转发 人气:705
生：（沉思）
师：我们从人开始好吗？你们看我什么脸型？
生；长脸
生：瓜子脸
师：能否再说说其他脸型？
生：（踊跃地，快捷地说）鹅蛋脸、国字脸、娃娃脸、马脸、圆脸……
师：能否说开去？比如“笑”。
生：（象开了闸门的潮水一下涌出）笑嘻嘻、笑哈哈、皮笑肉不笑、奸笑、大笑、狂笑、冷笑、暗笑……
师：说说实物。如面包车。
生：蜂窝煤、鸡冠花、长颈鹿、月牙儿、彩虹……
师：说说表色彩的词。
生：红朴朴、黄灿灿、蓝莹莹、白花花、黑洞洞、绿油油、亮晶晶……
师：说说表感觉的词，如“火辣辣”。
生：酸溜溜、软绵绵、香喷喷、湿漉漉、冷冰冰、粘糊糊、甜丝丝……
师：说说拟声词。
生：丁冬、啧啧、轰隆隆、吱呀……
师：说说动态词。
生：晃动、颤抖、挥动、摇曳、摩肩接踵、蜂拥……
师：说说具有比喻性的词。如“口若悬河”。
生：眼中钉、背包袱、泼冷水、碰壁、火上浇油、沙里淘金……
师：能否说说句子？老师先说一句，“他裹在自行车的洪流里了。”
生：月亮偷偷地从云里钻了出来。
生：小路，通向花深处。
生：寂静的河滩上留下两行并排的脚印。
师：大家背背李白的《望天门山》后两句。
生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
师：大家再背背《敕勒歌》末尾三句。
生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：大家的词句积累相当丰富，对刚才这些词句，我们稍加思索，便会有一种感受，觉得它们很形象。这种灵敏的感受，就是我们这节课所要研究的内容——语言的形象感。（教师板书：语言的形象感 语言的形象感就是对形象性词、句、段的灵敏的感受）
师：研究语言的形象感应从何入手呢？首先从形象性词语入手研究。哪些词呢？象刚在大家列举的那些能在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面能引起具体感受的词语。（板书：从形象性词语【视、听、嗅、味、触觉等】入手研究）。
出示小黑板，研究八组词：1、金黄——土黄 2、长颈鹿——苹果脸
3、咬耳朵——挤牙膏 4、轰隆——扑通 5、臭熏熏——香喷喷 6、甜滋滋——辣乎乎 7、光滑——冰凉 8、笑格格——笑哈哈——笑呵呵
生：我觉得第一组词写的是视觉，描摹色彩。
生：我觉得第一组词词义不同，“金黄”颜色要“浓”些，“土黄”颜色要“淡”些。
生：“金黄”要“明”些，“土黄”要“暗”些。
师：分析得相当准确，我们可总结出研究词语的第一个方法，这就是“透彻理解词义”。（板书：透彻理解词义）
生：第二组写的是视觉。
生：第二组词抓住了事物最显著的特点。
生：第三组词用了比喻。
生：让人想象得出“附在别人耳边说话”和“说话很久才说出一句”的具体情形。
生：第四组用听觉，摸拟声音。
生：第五组用嗅觉，写味道。
生：第六组用味觉，写感受。
师：怎样的感受？你能否联系生活，调动想象，表演一下这种生活情形。
生：迅速走上讲台，极夸张的表演。只见他一会儿用舌头舔着嘴唇，笑眯着眼睛；一会儿倒吸着气，嘟着嘴，用手扇着风，口里叫道“真甜”“好辣”。
生（众）：开心地看着，笑着。
师：刚才的同学表演很精彩，这给我们一个启迪：研究形象性词语，可联系生活感受。（板书：联系生活感受）
生：第七组用触觉，写物理性质。
生：第八组用了视觉，使人如见笑态。
生：还用了听觉，使人如闻其声。
师：大家分析很到位。下面我们换一种方式研究形象性词语。大家注意听下面几句话：
1、他在画纸上描上了淡淡的一笔。
2、桌上放着一杯淡淡的茶。
3、这人淡淡地说了一句，便走了。
听后，结合具体语言环境分析三个“淡淡”给人的不同感受。（板书：结合具体语言环境分析）
生：第一句话中的“淡淡”指用墨、用的色很浅。
生：第二句话中的“淡淡”指茶的味道淡。
生：第三句话中的“淡淡”指态度冷淡。
师：分析得完全正确。下面我们看看，从形象化的句段入手研究，该怎样感受。请大家记住两点：1、感受其整体的形象美；2、分析其所用方法。（板书：从形象化的句段入手研究：1、感受其形象美；2、分析其所用方法）
请大家背背元代小令《天净沙•秋思》。
生：（齐整、响亮地）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
师：这首小令单独抽出“枯藤”“老树”“昏鸦” “小桥”“”流水“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”十一个词，也算具有形象感，但总嫌单调，象小令那样组合，层次、内涵、蕴味便出来了，一种整体的美呈现在我们眼前：一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着了阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他迈过缠满枯滕的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。这首小令，没用一个动词，却形成了流动的画，这得力于作者对景物的选择、组合，一句话，由“游子情”组织画面。
师：下面，请大家记下两句诗，象老师这样作点分析。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
生：我觉得诗歌中形象性的词语是四个，它们分别是“黄鹂”“翠柳”“白鹭” “青天”。这四个词单独抽出来，也够形象的，但不如组合的诗句那样美。
师：什么样的美？
生：一种交织着黄色、翠绿、白色、青色的整体的色彩美。
生：一种水彩画般的美。
生：这两句诗的成功，首先在于选择了具有形象性的词语，其次在于色彩的搭配。
生：还有“静”和“动”的结合。
生：还有数量上的搭配。
师：这节课的学习内容我们已全部涉及。我们讲了分析形象性词语和句段的方法。大家要不断地在语言实践中去运用。下面我们散发题单，分两组进行比赛练习。（教师分组散发题单，学生传递题单）
老师说说题的内容、要求及比赛规则。一道题是从把握语言的总体形象感角度，分析朱自清的《春》一文中“春草图”一节，写写自己的感受。另一道题是以“落叶”为题，写一段景物描写，要求选用形象性的词句进行描绘，字数50字左右。比赛时间为10分钟，写得最快最好的前三名（分两组，共六名），将得到老师的一份特殊的小小的奖品。
生：看题，勾画，沉思，埋头、疾书。
第七分钟，有3位同学完成。第八分钟有10位同学完成，第九分钟有20多位同学完成，第十分钟全班40多位同学仅5位同学未完成。
师：请最先完成的两位同学念念自巳写的文章。
师：点评，发奖（奖品是一简单纸条，只是里面有我精心设计的话语）
附：当堂练习两份：
析“春草图”
泸州市十二中初二 刘立锋
这段文字写的是春草。首先形象地写了小草，从两个方面进行描绘，一是草的动作，一是草的质地、颜色。小草“偷偷地钻出来”，说明了草的生长不惹人注意，“钻”字让人体会到小草的顽强，感受到一种破土而出的力量。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，给人的感受是小草清新可爱。然后，又将所有的草归入视野：到处望去，“一大片，一大片满是的”，这写出了草的数量多，长势旺。而后将角度一转，用了排比的修辞手法，形象地写出了人们在草丛中的活动情况：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”，突出了人们的喜悦、欢快之情。最后用形象的语句，让人沐浴那“轻悄悄的风”，触摸那“软绵绵”的草，使人身临其境，感到真切、自然。总体来说，这段话从形象入手，把春的生机勃勃的景象呈现在我们眼前。
落叶
泸州市十二中初二 杨丽
明朗的秋日，瑟瑟秋风吹落了枝头上的黄叶。叶儿随风从枝头落下，旋转着飘飞在深秋的树林。远远望去，仿佛是翩翩飞舞的只只黄蝴蝶，给秋日的树林凭添几分色彩，我伫立在树林里看着那飘飞的黄叶，心里充满了喜悦之情。是啊，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，那没入尘土的黄叶，在明年春天，将化为一片令人心醉的新绿，给人以新的希望。
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