提高思维品质，增强写作能力

　　作文写得精益求精、至善至美、言人之所未言是学生努力的目标和方向。要达到这个能力层次，平时要勤观察，广积累，多练笔；还要会思考，有灵气，悟性强。围绕着提高思维品质，我和学生共同做了一些尝试。
　　一、提高思维品质，优化思路，写好作文。
　　1． 求同思维可以使作文深刻。
　　写作文中常见到四种思维层次是：第一种只看到了现象，未见本质；第二种，仅看到了问题的一个方面；第三种则是抓住了问题的核心；第四种不仅抓住了核心，而且揭示了问题的根源。如何做到第三、四点？运用求同思维是一条有效的捷径。即异中求同，去异求同，透过现象，寻找事物的本质和规律，这是求同思维的基本要求。写作中常能使旧题出新章，老套的题目注入新鲜的材料，揭示深邃的主题。
　　2． 求异思维才能使作文新颖。
　　写作中恰当地运用求异思维，冲破传统的思维束缚，能有老瓶装新酒，使文章从“山穷水尽疑无路”中迸发“柳暗花明又一村”的惊喜。如写《我渴望　　》一题时，一个女生确定的题目是《我渴望能变成个男孩》，此文切入点“异”：题目新奇、醒目，出人意料；开头“异”：不爱漂亮女儿身，却想变成男孩，真是起笔不凡，引人入胜；立意“异”：不说自己的遭遇，不为自己诉苦，不抱怨长辈，而把笔端直指“重男轻女”的传统思想。面对全班赞许的目光，她说：我是受了咱们老师的散文《家住鼠之胃》的启示，我以为老师要写“鼠之胃”的烦恼可我猜错了，这次我就学着也“反弹琵琶”了。
　　3． 创造思维才会使作文独特。
　　创造思维应该有两层含义：一是发现生活中存在而未被发现的现象和本质；二是创造出生活中尚未存在的事物，如吴承恩的《西游记》。从本质上讲，作文离不开创造思维，因为把眼中之物转化为胸中之意，再将胸中之意，用手中之笔表达出来，这个过程就是创造。中学生的作文是最富有创造力和想象力的。如一个学生写《2050年的我》，文中以丰富想象、全面思考、独特立意，展示了自己的理想和向往，这就是学生创造思维的结晶。近年来，不少“中考”作文命题就是要考学生的创造思维能力。
　　二、开设文学赏析课，拓宽学生的知识面，提高其思维的灵活性，开阔写作视野。
　　我们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。可是，作为一个语文教师，你不去大量阅读古今中外的优秀文学作品，不接触最新的理论成果，学生都知道都懂得的东西，你尚且一问三不知，如何能称得上“一桶水”呢？如何给学生“一杯水”呢？
　　“文学赏析课”的开设，可以从高度与深度上弥补教师“下水作文”和课堂讲析教材的缺陷和局限。教师亲自作文，尽管从接近性的角度上刺激了学生写作的兴趣，但毋庸讳言，作为一个中学语文教师的文章，从深度、层次、语言色彩、文章结构诸方面不可避免地存在着问题和不足。但“文学赏析课”选择的作品恰恰在文章的谋篇、布局、写作方法、立意、刻划、表现等各方面都有着令一般人一时难以达到的层次，具有较强的参照性。二者结合，相辅相承，对于写作教学有很大的帮助。
　　三、进行赏识教育，让赞扬和自信充溢课堂，增强学生写作的亢奋性，提高思维的流畅性和活跃性。
　　作文课堂上，每个学生的机会与权利都是平等的，自己的设计、自己的畅想、自我的展示、自己的评论，充分展示在作品中，异彩纷呈，各具特色，学生们的梦想在作文课堂上“遨游”，学生们在“遨游”中尝试成功，体验欢乐。这样，教师的苛责少一点，学生们得到的理解、赞许和自信就多一些，学生们的思绪会飞得更远些更高些，做为老师所体味的快乐和成功也就更多。 

用户名(必填)

100分 80分 60分