一次师生间的心灵碰撞

　　生：“我想飞，我就是要飞。
　　我想飞，我想舍弃老师鄙视的眼光，飞越一盏盏挡住前途的“红灯”去追求自由的发展；我想飞，我想舍弃世俗的约束，摆脱世俗的圈套，任身躯起伏在自由的天空，多美啊！
　　我想飞，我想舍弃安定的日子，冒着狂风，烈火，子弹，披一身灿烂的朝霞，在晨风中飞翔，向那比天地还要广阔的领域，划出一道道无限优美的弧线！只因那里不只有蓝色的天，白色的云。
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　　青春的光彩谁也无法扼杀！
　　我伤感，我悲叹，我憧憬，所有的所有都因为我年轻！”
　　师：也许你把自己当成了“媳妇”，把老师当成了“婆婆”。老师不想做“婆婆”，也不是“婆婆”！因为我也年轻过，我也正年轻。
　　不错，“我伤感，我悲叹，我憧憬，所有的所有都因为我年轻！” 
　　是啊，青春有“少年维特的烦恼”，但更应有“少年不知愁滋味“的无忧，“走自己的路，让别人去说吧”的权利。青春应像朝霞，蒸腾着热气，散发着热量，放射着光艳。青春应像流水，洋溢着欢乐，奔腾着希望，创造着自我。只因为人生最美好的季节莫过于青春。而谁能在这个黄金时代到来时抓住罗盘，谁就能在人生征途中把握航程。因此每一个人在青春时都应该珍惜生活赐予的光泽。千万莫“白了少年头，空悲切”！
　　从这个角度来说，谁浪费了青春，谁阻碍了青春，谁就是千古罪人！因此老师不会做“婆婆”，也不可能做“婆婆”！
　　虽然有时候老师对你颇有点 “恨铁不成钢”，但仅仅是“恨铁不成钢” 而已。对于你说的“老师鄙视的眼光”，我想告诉你，老师是不可能对一个学生真正鄙视的，除非他根本就不是一个老师，何况对你这样一个颇具灵性的学生呢？
　　一个人没有个性，便失去了自己。年轻人有个性，年轻的心不安分，不喜欢“红灯”，讨厌约束，这很正常，也完全可以理解。但我们都知道，绝对的自由是没有的，没有任何束缚是不可能的，正如风筝要享受飞翔的自由，就不能离开束缚它的绳子，要想“披一身灿烂的朝霞，在晨风中飞翔，向那比天地还要广阔的领域，划出一道道无限优美的弧线”就必须“舍弃安定的日子，冒着狂风，烈火，子弹”。
　　那么关键的问题就是这“红灯”，有没有必要，值不值得去闯？我在这里不想去说什么具体的“红灯”，我只想说，既然它存在，就有它存在的道理。同样，一个人能在一个集体中存在，发展，就应该遵守它的规则。我们难以想象一个没有红灯的路上会是怎样的情形，也无法设想一个没有法律约束，没有道德规范的社会将会是个什么样子。
　　当然，有时候，过多的“红灯”也会造成不必要的“交通堵塞”，这时就需要我们共同来商定对其撤消或修改。因此，如果你有这方面的见解，请及时与我交流，好吗？
　　生：现在的我虽然暂时还不用面临高考，但在平时的学习中我们受到的压力越来越大，受到的束缚也越来越多，因此为了拥有更美好的明天，更锦绣的前程，我们只有牺牲生活中的许多乐趣，去实现高考中的“辉煌战绩”。那样的学习失去了生机和活泼，有的只是枯燥和乏味，老师一心只想自己的的学生能够飞上“凤凰台”，所以不断增加学生的学习时间和学习量，因此我们只能拥有学校——家里这样两点一线的简单生活，那样的学习只会产生更多的书呆子，那样过多的束缚只会让学生畸形地发展，现在的时代给了我们越来越多的空间，越来越新鲜的选择，学生更应该个性化，充满时代感，社会不需要这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“人才”，这样的“铁”就算是成了“钢”，也只不过是一堆“垃圾”，早晚会被时代的脚步践踏，埋没。
　　青春应该是高飞在天空的鸟儿，用美丽的翅膀召唤理想，憧憬未来；青春应该是奔涌向海的激浪，回荡澎湃的激情于天地间，可是被束缚双翅的鸟儿是无法高飞的，被大坝阻挡的激浪是无法奔涌的。被束缚的青春是掉了色的旗帜，失去光辉的色调；被阻挡的青春是闺中的黄花，只会逐渐凋零。
　　师：你的一些观点很有道理。应试教育确实对人的个性有束缚作用。国家早已意识到了这一点，并采取了积极有效的措施，比如实施素质教育。但是目前这种状况由来已久，长久以来，会不会读书，能否考取大学，能否上名牌，是社会衡量成不成才的唯一标准。应试教育是社会、家庭、学校等诸多因素的共同结果，一时之间难以从根本上得以改观。特别是在我们欠发达地区的内陆省份里的一个小县城里读书，考大学仍是现在许多人认为的唯一出路。
　　为此，作为学生，特别是高中生不得不牺牲许多兴趣和爱好，把主要甚至全部精力投入到学习中。学校、老师为了得到家长、社会的认可，不得不采取延长学生的学习时间等手段。 
　　在这种情况下，个性受到压抑是再所难免。
　　对此怎么办？既然改变不了环境，不如尝试改变自己！因为“书呆子”亦有“书呆子”的乐趣，“书呆子”亦有“书呆子”的作用，祖国这些年变化的取得，各种领域非凡成就的获取，其中有很大一部分就是靠这些“书呆子”！
　　另外，在个性受到压抑的情况下，人会产生逆反心理，这个时候，要注意避免愤世嫉俗恃才傲物走极端的思想与做法，因为这样只会适得其反。
　　[后面的话]
　　我并不是想通过这次“碰撞”说服她，只是想通过它使彼此得到一个良好沟通机会，从而达到相互的理解和尊重。我觉得通过这次真诚的沟通，达到了这个目的。她的一些观点虽然有些偏激，但也不无道理，如我们现在的应试教育对学生个性的压抑。
　　刘燕敏在《保护好你孩子的天赋》中有这么一段话：“每一个孩子都拥有独特的天赋。中国的学校只承认一种，那就是把课堂上灌输给他们的知识，写在试卷上的天赋。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中让他们竭力张扬他们的天赋。这结果是在过去的25年里，美国出现了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。”（《读者》2004年第四期）
　　这些问题很值得我们广大教育工作者，甚至我们整个社会认真思考，这也许就是实施素质教育的意义吧。

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