立足现状，对症下药，提高实效——高考冲剌阶段的复习计划

     其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……
　　第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常常从形式和语意两方面考虑。形式上运用语法结构分析法，主要查找搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否有误，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。语意上运用语意分析法，查找重复累赘、表意不明、不合逻辑。同时，提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配；“肯定+否定”的形式照应是否恰当；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理；数量词语的使用是否正确，负性词语使用是否造成语意说反；多重否定是否恰当；介词的使用是否造成缺主语及它的管辖范围是否合逻辑等。
　　又如科技说明文、社科类作品阅读常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。
    第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
    第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。
    另外，我们还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，加强情感交流，主动找学生谈心，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
    四、以阅读和写作训练为重点
　　文章阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一直是一个普通存在的问题。因此，我们在备考中必须特别重视阅读和写作训练。
　　利用现有的资源，让有经验的老师开设作文和阅读讲座，半个月一次。同时，在阅读方面，加大训练力度，掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。特别指出的是老师们一定要指导学生一些解题的方法或规律（前面已指出），例如在进行现代文阅读复习时，我们指导学生：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。其次，要求学生树立强烈的“审题意识”和“原文意识”。“审题意识”是一种能主动、全面地发掘试题所包含的提示性信息的心理倾向。高考现代文阅读是一种定向阅读，它的“定向”试题表述来体现的。试题的题干（如简答题的题干）一般包含着阅读的角度、阅读的范围、表述的方式三方面的提示性信息。把握这些信息，是准确解题的前提。我们要像重视作文审题训练那样重视现代文阅读审题训练，增强学生的审题意识，使之养成主动、全面审题的习惯。“原文意识”是指凡解题必定仔细推敲上下文，在原文中寻找答案的心理倾向。高考现代文阅读属于理解性阅读，无论是解释语句含义，分析、概括文意，还是评价表达技巧，均须着眼原文，在原文中找到答案的依据，这是解答现代文阅读试题的基本思想方法。意识支配行为。学生能有意识地全面发掘试题的提示性信息，能有意识地根据试题要求去推敲上下文，才有可能正确地解决问题。实践证明，这两种意识是现代文阅读能力的有机组成部分，对提高学生阅读能力是大有裨益的。
　　高考作文，我们的定位是拿基准分，作文功底好的同学力争有所创新。所以，写作训练切不可以仅限于找些题目写一写，批改批改，讲评讲评。一定要增强训练的力度，进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在作文训练方面，我们着重抓好以下几个方面：
　　（一）符合题意   
　　符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。我们知道，考场作文是“遵命作文”，考生要善于从关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图，还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，确保无一遗漏。
　　（二）化大为小，以小见大
　　“化大为小”是相对于构思来说的，“以小见大”是相对于立意来说的。所谓“化大为小”，“以小见大”中的“小”，就是指“切入点”，也就是要求把试题提供的较宽泛的话题“化为”具体的人、事、情、理，在由此发掘出深刻的主题、隽永的意蕴或新颖的见解，大处着眼，小处落墨。符合“发展等级”评分标准所要求的“深刻透彻”和“有创新”，很大程度上就取决于这个“切入点”的选取。
　　（三）合理联想，打开思路
    怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用?
    1、运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑?外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺?花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。
    2、运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗?今年的高考作文，有人写韩信误信萧何，有人写诸葛亮误用马谡，而邹忌讽齐王更是现成的例子。结合现实，有人写声乐大赛评委的挟私错判，有人写教师手记的网里人生，有人写“莫让浮云遮望眼”，有人写“只缘身在此山中”，有人甚至从服装模特吕燕在法国获奖谈起，写了《民族情感与世界》，指出“中国悠悠历史培养了我们每个人的民族感情，但世界的发展，更要我们每一个中国人去勇敢地拥抱世界大家园!”视野宽阔，纵论天下，岂不也是亮点?
    3、观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。
    要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。
　　（四）、加强课外阅读，充实写作材料储备
    有些文章，既没跑题，观点也对，为什么就是上不了档次?一个重要原因，就是材料单薄，没有分量。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理：观点＋例子＋结论，缺分析少论证，同样干巴巴；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写哪儿算哪儿，凑够字数拉倒。这种文章别看800字，一攥没什么了，都是水。
    材料没有密度，也就难有力度。内容充实，材料丰富，语言就非得简洁精炼不可，味道自然就浓了，让人感觉处处都是提过纯的，这就是亮点!
    材料从哪儿来?当然靠积累。现在需要的是两项工作：一是加强课外阅读，继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把多年的“库存”分门别类清理筛选一下，择出可供用于写作的精品材料列个提纲，既可备忘———坐在考场上想得起来用得上，又不费时间。
    从哪些方面选材备料呢?主要是五个方面：
    (1)自己的生活。高中三年的学校、家庭和社会生活。初中和小学的材料如有特色，是精品，也可以用，但一定要防止材料低幼化。生活材料一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。
    (2)学识与见识。各学科知识中均有大量写作素材，就怕你不会发现。首要的是哲学，此外，历史、地理乃至数理化、音乐美术体育，哪门没有大量既生动又具体的写作材料？跨学科知识写入作文已屡见不鲜，电脑网络更大量入文。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料吧，不求多，但求精。这比把精力花在背《作文选》上强得多，那是人家的，用了还落个“窃”。
    倘若，再选备些古今中外的童话、寓言、民间故事、名人轶事，材料能不丰富?知识加见识，就是亮点!
    (3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。
　　(4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。如果从现在起，作为总复习中的调剂和休息，每周选背三则，半年就是70余则，高考作文时从中选用两则，有何难哉? 
　　(5)利用读本。高中语文的《读本》内容相当丰富，从字词积累到阅读鉴赏，到写作，为我们提供了丰富的营养，可惜许多人却不知道应该去读去用。
      此外，我们还要求学生要拟好题，开好头，结好尾。题好一半文，文题是作文最显眼的地方，开头、结尾是作文表情达意最突出的地方，也是阅卷老师最感“兴趣”之处，学生如果在这两个地方多动点脑筋“露一手”，往往会收到“四两拨千金”的奇效。   

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