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现代文阅读讲座
江苏省《考试说明》的出台，明确了现代文阅读材料为：论述类、实用类文本和文学作品。又进一步解释“论述类”文本为论文、杂文、评论等；“实用类”文本指新闻、通讯、科技说明文、常用应用文等；“文学作品”包括散文、诗歌、小说、戏剧。也明确了题型和分值：7题31分。其中选择题3题占9分，非选择题4题占22分。选材更为广泛，非选择题的分值加大，为我们的复习和考试增加了难度。通过与专家的座谈，明确《考试说明》的制定是向新课标靠拢，实现这个目标还要有一个平稳的过渡。第一卷中的小阅读基本上是自然科学或社会科学论文，自然科学类的可能性居多；第二卷的大阅读基本上为文学作品，文学散文的可能性居多。所不同的是小阅读减少一道题，减3分；大阅读取消选择题，增2分。下面就二模考试中暴露出来的问题谈一谈高考散文的阅读，以就教于大家。
一、    二模现代文阅读暴露的问题
二模考查的是一篇文学散文《根之魂》，主要考查对文章内容的理解和表现技巧的鉴赏。涉及到文章篇章结构的艺术安排处设题较多，如开头的作用、引用手法的作用等，从答题的情况看，很不理想。暴露出这样一些问题。
1、         缺乏起码的文章学知识
如第14题“文章从东山魁夷的名画《根》起笔，有哪些用意？”有的同学答“根是文章的线索”；更有甚者答“揭示主题”“点明文章主旨，深化文章中心”；还有人居然答“承上启下”。所谓线索一定是贯穿全文的，如04年湖北卷《怀表，很老很老了》，全文写了三个层次：修表的经历、表的来历、表的传承。“怀表”可谓文章的线索。散文开篇较少起笔就点明主旨，深化中心更无从说起。承上启下说简直荒唐可笑，启下倒有可能，承上从何而来。一般而言，散文多由实到虚，结构上层层递进，卒章显志。
又如第17题问“引用黄帝驾崩的传说，有什么作用？”，且不谈这一引用突出的内容情感答不出，有人就连引用“赋予文章一定人文色彩”这最起码的一点都回答不出。
2、大而化之，空有一些套话
还是第14题，大多数同学都答到“引起下文，为下文作铺垫”，却不能答出“引出下文什么的描写”“为下文的什么作铺垫”这种情况更具典型性。这样答的同学从大的方面来说，对于文章开头的作用是有所了解和理解的，但答案内容空洞，只能得1分。这类学生较上