约4000字。议论文“一材多用”教学设计
——材料与观点的契合
【教学目标】
①知识与技能：让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。
②过程和方法：通过练习、讲评、讨论，培养学生多角度思考和写作的能力。
③情感态度：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。” （高中《语文课程标准》）
【教学难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。
【教学方法】讨论法、点拨法、讲评法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、引入
二、以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓展思路。
1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段
提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。
如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？
[材料]2003—2004年感动中国年度人物颁奖辞  
袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！                                                                                                              
【例文1】话题“跑的体验” 
在生命的历程中奔跑
人生如同一条跑道，在奔向终点的途中，每个人都会奋力奔跑，因为只有这样，才能赢得生命的辉煌，甚至是民族的振兴、国家的强盛。  
奔跑正是奋斗的过程，终点就是预设的目标。
杂交水稻之父袁隆平一生都在奔跑。为了研究杂交水稻，为了解决人类的粮食问题，为了让所有的人远离饥饿，年入古稀的他，依然奔走在实验室和试验田间。为此，他几乎奉献了自己美好年华中的一切—— 知识、汗水、灵感、心血。尽管他已经作出了足以让世界震惊的成绩，但袁隆平还是给自己制定了新的计划，并向这个新的目标前进。七十多岁的袁隆平依旧在自己的人生跑道上，迈着矫健而执著的步伐。对于他来说，跑道没有终点，生命不息，奋斗不止。
屈原在自己的信念中奔跑，失去的是自由，跑出的是拳拳的赤诚；孙必干在异国的战火中奔跑，付出的是青春，跑出的是祖国的骄傲；刘翔在百米的赛道上奔跑，流淌的是汗水，跑出的是亚洲的自豪；袁隆平在稻田间奔跑，牺牲的是个人的幸福，跑出的是人类的依靠。
　　森林中的树之所以高大挺拔，是因为一道自然法则：只有努力向上，才能接受更充裕的阳光。有了阳光，就有了生命的希望。这向上的过程不正是树的拼搏进取吗？“鹰击长空，鱼翔浅底”，在它们跑道上演出着一幕幕既是自然的法则，又是自身奋斗的历程的情节。“早莺争暖树”“新燕啄春泥”在万物欣欣向荣的季节里，弱小的生命也不会放弃大好时光，昭示着生命的价值。“万类霜天竞自由”谁能说它们没有为普通的生命奋斗过。
鲁迅奔跑过，为了那些麻木的灵魂能够清醒，为了革命先驱不再寂寞；仁人志士奔跑过，为了东方升起一轮鲜红的太阳；邓小平奔跑过为了改革开放的春风吹遍神州大地。也许有的人正如荆棘鸟，明知生命在即，却也要