约6230字。《念奴娇•赤壁怀古》与《永遇乐•京口北固亭怀古》比较鉴赏教学实录
齐东风   卜廷才
　　师: 上课。
　　生: 起立, 老师好!
　　师: 同学们好! 请坐。
　　( 多媒体播放《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水”。“历史回声”不绝如缕,“千古江山”尽显风流。苏东坡的《念奴娇•赤壁怀古》[ 以下简称《念》] 与辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》[ 以下简称《永》] , 从遥远的大宋王朝走来, 又裹挟着今天的声音向未来走去, 它们永恒地震撼着人们的心灵) 这节课我们一起来诵读、品味并比较鉴赏这两首词。哪位同学先来介绍苏轼?
　　生1: 苏轼( 1037—1101) , 字子瞻, 号东坡,北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法, 是我国文学史上少有的全才。他才华横溢, 性格乐观、旷达、豪放, 但一生磨难, 多次被贬。苏轼临终前在《自题金山画像》中说,“问汝平生功业: 黄州、惠州、儋州。”这虽为他的自我嘲讽之语, 但因“乌台诗案”而首次被贬黄州, 这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”—— —《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》—— 奠定了他在文学史上的地位, 还有《东坡乐府》等。
　　师: 这位同学介绍得很具体, 说明课前预习得充分。哪位同学再来介绍辛弃疾?
　　生2: 辛弃疾( 1140—1207) , 字幼安, 号稼轩, 南宋人; 年轻时参加义军, 积极抗金, 凭着英勇和机智处死了两个叛徒: 义端和尚和张安国。其词多抒写报国雄心和有志不伸的感慨, 豪纵奔放, 沉郁顿挫, 在南宋爱国词中领导一代, 有《稼轩长短句》等。
　　师: 这位同学占有的资料也非常丰富。我再补充一点, 两位词人是豪放派的代表人物,合称“苏辛”。下面请大家把对苏、辛的介绍齐读一下, 特别关注画横线的内容。( 生齐读之)
　　师: 有人说, 东坡的《念奴娇•赤壁怀古》,“须关西大汉, 铜琵琶, 铁绰板”唱之。我以为读之也应如此, 而且诵读稼轩的《永遇乐•京口北固亭怀古》也须如此。( 师模拟大汉弹琵琶的动作, 生笑)
　　师: 请欣赏名家朗读。(《念》—— 鲍国安,《永》—— 陈铎)
　　( 听完后, 生不约而同地鼓掌)
　　师: 热烈的掌声表明大家已经感受到文本的美。在诵读时一定要把握好字音、节奏、语气、语调( 轻重、高低、长短) 及情感( 表情、手势等) 。强调几个字音。英• 发( fā)华• 发( huā/fà)• 纶( guān ) 巾• 酹( lèi)舞• 榭( xiè)• 胥( xū)• 佛( bì—— —古音/fó—— —今音) 还( huán—— —古音/hái—— —今音)
　　( 生齐读, 每个词两遍)
　　师: 请两位同学分别朗读两词。结束后请其他同学评点。( 多媒体播放《高山流水》)生1:《念》整体读得不错, 好像有些地方的豪放之情还未完全读出。“乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。”这三句应读得很有气势。
　　( 生读之, 师指导并范读。此三句读得节奏快些, 还可做上扬的手势和卷的动作;“穿”“卷”应重读)
　　生2:《永》深沉的悲壮感把握得好, 但读“想当年, 金戈铁马, 气吞万里如虎”时, 感情的力度不够。( 生读之, 师指导并范读。读“想当年”声调应高,“如虎”应重读, 应神采飞扬,激情奔放。生齐读两词)
　　师: 大家都非常投入, 读得气势磅礴。有些同学还做了一点动作, 增强了情感的抒发。哪位同学说说两词的思路?
　　生3:《念》的思路是所见— 所忆— 所感。
　　生4:《永》的思路是赞扬英雄豪杰—批判当权者—悲愤忧国。
　　师: 大家感知得很到位。你们听过且读过两首词, 最强烈的感受是什么?
　　生: ( 群答) 雄浑、壮阔、磅礴、豪放..师: 总体来说还是豪放, 那么两首词的“豪放”具体表现在哪些地方? ( 学习小组自主探究三分钟, 合作讨论、交流, 然后组长作代表汇报, 其他学生也可发言补充。多媒体播放《三国演义》背景音乐)
　　生5: 景物方面,《念》中的“大