约4320字。
琵琶行          白居易
[课时]3
[教学目标]1、掌握文言重点词法句法和名句。
          2、知人论世，理解诗歌主题。
          3、赏析诗中对于音乐的描写，学习用文字表现音乐的手法。
[重点与难点]重点：1、对第2段的赏析。
                 2、学习如何对抽象的事物（如音乐）加以形象的描写。
           难点：学习领会本文是如何通过状物来传情的。
[主要教学环节]
一、       预习作业
1、  结合诗歌小序和《课课练》导读，了解白居易生平及本诗写作背景及原由。
2、  完成《课课练》P12—13。
3、  唐代诗歌以同情的态度来描写商人妇的并非始于《琵琶行》，李白的《长干行》的问世比〈琵琶行〉早半个多世纪，但未产生像〈琵琶行〉那样的轰动效应。除去对琵琶音乐的描写，〈琵琶行〉胜在何处？请加以比较。（在第一课时结束后布置，在第二课时进行讨论）
长干行 •李白
妾发初复额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。低头向暗壁，千唤不一回。十五始展眉，愿为尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台？十六君远行，瞿塘滟滪堆。五月不可触，猿声天上哀。
门前旧行迹，一一生绿苔。苔深不能扫，落叶秋风早。八月蝴蝶黄，双飞西园草。
感此伤妾心，坐愁红颜老。早晚下三巴，预将书报家。相迎不道远，直至长风沙。
二、       导入
1、在浔阳楼前有一副对联：“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。”请问此联写的是哪位著名的诗人和他的哪部作品？（“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”）
白居易〈琵琶行〉
2、请问对于白居易和〈琵琶行〉，有哪些相关的文学常识知识点需要落实的？
白居易：字乐天，号香山居士。中唐著名的现实主义诗人，是唐代“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌语言通俗平易。初中学过他的〈卖碳翁〉。
〈琵琶行〉：我国古代文学史上著名的长篇叙事诗，其姐妹篇为〈长恨歌〉。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁（古体诗）。三者名称虽不同，其实并无严格区别。
三、       疏通全文，概括每段大意，整体把握。
四、       知人论世，理解诗歌主题。
1、  讨论预习作业3
参考：〈长干行〉是以一名女子自述的口吻，抒发了对远出经商的丈夫的思念。而白居易则把自己一个被贬朝臣与一个京城歌女相提并论，并发出了“同是天涯沦落人”的感叹，这样的思想情感是前所未有的，立意更高一筹。
2、  结合诗歌和诗人生平及此诗的写作背景，思考：为什么说诗人和歌女“同是天涯沦落人”？“沦落”在何处？“同”在何处呢？
参考：琵琶女的弹奏与诉说，使诗人联想到了自己的经历和处境。当年，自己曾因诗才横溢而名倾京城，如今却因直谏而被贬到这荒凉僻远之地。对于这琵琶声，诗人不仅用耳听，更是用心灵去感受；对于素昧平生的琵琶女不仅是寄予同情，更是引为知己，同病相怜。两人虽然身份不同，经历各异，但同样具有出类拔萃的才能，但却同样失意飘零，在这一点上，他们的情感产生了共鸣，两道感情的激流在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的这条河床上相遇、相交、相融。
3、  所以白居易不吝笔墨，以整段的篇幅描述了琵琶女不幸的身世，但对自己的命运描写却是淡入淡出，因为诗人已无需再花大篇幅描述自己受到的不公待遇了，一切尽在“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。请同学解读“湿”在文中的含义。
参考：“湿”照应了前句中的“泣下谁最多”，表明白居易眼泪最多乃至浸湿了衣襟。从这眼泪中，我们读到了诗人被琵琶女如泣如诉的乐声感动的程度之深，更读到了一位迁谪失意的朝廷官员和一名流寓江湖的歌女之间