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　　新课程语文教学案例之研究——读诗•写诗•个性作文教学实录
　　珠海市教育局教研中心 容理诚
　　对象：珠海市第一中学高一年级（19）班
　　时间：2004年10月
　　（起立，师生互相问候）
　　师：同学们，我们今天学习的内容是：读诗???写诗?个性作文（板书课题）
　　师：所谓“读诗”，是将我们在初三时学过的一首诗《蒹葭》再重读一下；所谓“写诗”，是在读诗的基础上，把这首四言古诗改写为现代白话新诗；所谓“个性作文”，是指我们每个同学在改写的过程中都要彰显个性，八仙过海，各显神通。比如说形式，有水平的同学可以写现代白话格律诗，还可以写自由体，还可以写打油诗，如果你实在写不出来，写个顺口溜也可以。文化大革命刚刚爆发的时候，要求大家写诗，批判三个人，叫做邓拓、吴晗、廖沫沙。我当时读初一，要求一定写。我想来想去想不出来，最后只想出了两句：“邓拓、吴晗、廖沫沙，他们三人是一家。”（生哄堂大笑）老师说：“好，写的好！”（生哄堂大笑）这就是说要彰显个性。我们的天地是宽广的。但改写，不是让你自由作文，天马行空，而是象闻一多先生所说的那样，是“戴着镣铐的跳舞”。但在跳舞之前，要读诗，要酝酿感情，不然我们就跳不起来。下面我们读诗，先给一点背景音乐。（师播放《在水一方》的单簧管独奏音乐）请大家把有注音的那张纸拿出来。用四个字要求大家：读准字音。好，“蒹葭”，开始……
　　生（配乐齐读）：蒹葭苍苍，白露为霜……（读完一遍）
　　师：很流畅，因为大多数同学已会背诵，但我们听起来并没有多少味道，因为我只用了四个字作为要求，叫做“读准字音”。我们先来领略一下这首诗的基调，再来朗读。这是一首……什么诗（问学生）？爱情诗（师生）。爱情是美好的，古人的爱情美好，今人的爱情也美好。诗中写了恋人之间的……什么？思念（师生）。还有呢？、、、、、、追慕。二十年前，我读了这首诗，但二十年来，每读一遍，我就产生一种冲动。所以说好诗不厌百回读。这首诗情境交融到了这个程度，凄婉感