约2930字。　　
《鼎湖山听泉》教学设计
　　祝东升
　　(一)教学内容
　　课题名称 1．鼎湖山听泉 学科 语文 总课时数 3
　　单元章节名称 学会读书㈠
　　吟哦讽诵而后得之 页码 2-6页 执教者 祝东升
　　版本名称 江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书•语文》 年级 九 册  次 五
　　（二）教学分析
　　教材分析 本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水，只要你能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情，你会发现大自然是如此奇妙。
　　作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。 
　　本文是一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。
　　学习本课，一要让掌握课中的基础知识，包括理解词语，了解鼎湖山白天泉声和夜晚泉声的特点。二要教学生掌握基本技能，本课重点训练项目是朗读。三要让学生通过学习培养热爱大自然的情感。
　　经过两年的初中学习，学生已具备了一定的散文知识和阅读技巧。在教学中，坚持学生的自学为主，在教师的指导下进行合作探究活动。
　　教学目标 知识与技能：
　　1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 
　　2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 
　　3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。 
　　过程与方法：
　　1、在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段。 
　　2、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。 
　　情感、态度与价值观：
　　1、体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。    
　　2、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力，培养学生热爱大自然、热爱美丽的自然风光，进而热爱祖国的美好感情。 
　　教学重点 
　　1、引导学生结合具体的语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
　　2、强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨。
　　3、本文语言优美隽永，引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟。
　　教学难点 本文寓理于景，在景物感悟中理解哲思是本文阅读的难点。
　　(三)教学准备
　　教具学具、补充材料 1、录音机、音乐磁带、课本、工具书。
　　2、收集有关鼎湖山的资料、图片，初步感知鼎湖山的美。