约6880个字。

　　导学设计流程：
　　教学目标：
　　1知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
　　2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
　　能力目标:
　　1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
　　2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
　　3．情感态度与价值观:
　　引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力
　　教学重难点：
　　1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格以及众英雄的智谋。
　　2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
　　3学习本文环境描写的艺术手法。
　　1课前准备：学生预习，多媒体。
　　第一课时
　　教学过程：
　　导语设计：
　　播放《好汉歌》
　　2、展示目标：（教师读或学生齐读）
　　一、自主学习•质疑交流
　　学生自由朗读，讨论古今异义词，疏通文意
　　二、合作探究•展示反馈
　　1、“杨志护纲”“吴用劫纲”
　　2、（1）.主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
　　晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
　　主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
　　明确：双线结构：杨志押送金银担----明线
　　吴用智取生辰纲----暗线
　　（2）.明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
　　杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
　　三、归纳总结•训练检测
　　梳理知识要点
　　小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。