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　　《杨修之死》教学设计
　　李永红重庆市巴川中学
　　教学准备：
　　借助“导学案”，自读原文；依托翻译，释疑文字疑难；概括事件理解小说基本内容。
　　教学目标：
　　对话题目概要事件剖析死因；
　　对话关键揣摩人物性格及其表现手段；
　　对话生活看文学与历史不能混为一谈。
　　教学过程：
　　课前热身：
　　电视连续剧《三国演义》片尾曲。
　　一、故事引入
　　汉中处于关中平原和成都平原之间，是中国西部的战略要地。南凭大巴山屏障，北据秦岭险要，历来是兵家必争之地。赤壁大战后两年，吃了大亏的曹操经过休整后又恢复了元气。此时刘备占领汉中地区，令曹操寝食难安，打算发兵争夺。曹操亲自修战书一封，发往成都。看过战书，刘备甚是忧虑，诸葛亮却哈哈一笑，在战书上面题下四句诗：
　　黄花逐水漂，二人过木桥。好景无心爱，须防歹徒刀。
　　曹操看了这四句诗，不解其意，问左右谁人能解，都面面相觑，不知所云。但有一人却在旁边冷笑，曹操便询问其意，他说：“这四句诗是一个隐语，隐有‘汝来送死’之意。”
　　黄花逐水漂——黄花者，女人也；女人水上漂，“汝”也。
　　二人过木桥——“來”。
　　好景无心爱——“愛”无心，“受”也。
　　须防歹徒刀——“歹”字一弯刀，“死”也。
　　此人确乎聪明，但最终却命丧小聪明，《三国演义》中有诗为证：
　　“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”
　　（聪明的杨修是汉代的名门世家之子，文章写得好，语言也是语出惊人，对答速度也是在众人之上，所以他的死是曹操嫉恨杨修的才华高于自已，并不是因为他惑乱军心之罪）
　　这人是谁？他死于何事？他亡于何因？节选自著名长篇小说《三国演义》第72回的《杨修之死》就能为我们揭开这些谜底。
　　交代课题：《杨修之死》
　　二、对话题目
　　1．对话策略
　　阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
　　阅读首先是同学们和课本的对话交流。引发深入对话的最好策略是问题。
　　2．对话题目
　　提问不妨从题目开始。如17课《智取生辰纲》，我们可以根据题目提问：谁智取生辰纲？是怎样智取的？智取之前做了哪些准备？智取中有哪些作为？结果怎样？
　　看到《杨修之死》这样的题目，大家就要开动脑筋给自己提几个问题。
　　比如，杨修是谁？杨修为什么死了？是怎样死的？杨修之死的背后有没有深层次的原因？
　　下面李老师就扮演狗仔队角色，采访同学们一个问题：
　　问题：杨修死于何事？（直接采访）
　　情节：
　　——进退维谷鸡肋为令，主簿揣度不日退兵。收拾行装准备归程，魏王巡视见此大惊。招惇杨修问个究竟，造言丧命误于聪明。