约2470字。　　
10、孤独之旅
　　浙江温岭新建中学  谢良才
　　教学设想：
　　1、通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。
　　2、以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。 
　　3、以文观己。 
　　课时安排：1课时。
　　一、导入
　　有一句脍炙人口的歌词——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
　　二、整体感知
　　1、初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。
　　2、再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。 
　　——少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
　　3、小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局，请在文中找出它们相应的位置，并简单地概括一下内容。
　　开端：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭（家道破落    辍学放鸭）
　　发展：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家（放鸭芦苇荡           孤独难熬）
　　高潮：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子。（遭遇暴风雨   勇敢搏斗）。 
　　结局：杜小康感觉自己长大了
　　三、品味鉴赏。 
　　过度1：这是一篇小说，我们就用阅读小说的经验，来分析这篇小说，思考下面的问题。作者刻画主人公用了哪些描写方法？请分别找出来。 
　　明确：语言描写。共4处，分别是：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”“我要回家……”“还是分头去找吧。”“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（惊喜）
　　设问2：从这四句话，你又能发现什么？ ——杜小康长大了，懂事了，成熟了。 
　　过度3：看来用语言塑造人物，不在多，而在精。本文除了使用语言描写来塑造人物外，还使用哪些方法？ ——————心理描写。 
　　设问4：杜小康的心理历程是如何变化的？ 
　　心理变化过程：
　　刚刚出发时：茫然  恐惧                  杜小康
　　到达芦荡时：害怕  胆怯                  不成熟              
　　芦荡安顿后：孤独  单调                      ↓
　　住段时间后：不再忽然地恐慌                                                                 
　　雨后天晴时：坚强  长大                 成 熟、坚强
　　过度5：除了语言描写、心理描写外，本文还有一个突出的特点，借助…… 环境描写。 环境描写在本文起着举足轻重的作用，请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的作用。 
　　(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
　　(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。