约1330个字。
　　感受语言的魅力
　　——《夏感》教学设计
　　广州市第十六中学高素文
　　一、教学内容分析
　　初中学生对文学作品的阅读要求包括：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
　　《夏感》是一篇自读课文，关键在于感受作者的情感，课文的内容比较好理解，没有过多的生僻词和难懂句，学生完全有能力通过自读把课文读懂。教学的重点在于调动学生感受，体会语言的魅力，让文中的景物、情境、情感在学生的心中“活”起来。
　　二、教学对象分析
　　小学的阅读文章多是叙事性作品，只要求了解事件的梗概，简单描叙自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。初中阶段对学生的阅读要求明显要求提高了，需逐步提高学生的文字感悟能力，品赏语言能力，和流畅表达能力。《夏感》是初中第一篇自读文学作品，经过《春》和《济南的冬天》这两篇精读课文的学习，学生对文学作品有了初步的认识，所以本课重在指导学生自读体味。
　　三、 教学目标
　　１、认知领域：品味语言的表现力。
　　２、技能领域：培养学生对文学作品的自读能力。
　　３、情感领域：感受劳动的激情。
　　四、 教学过程
　　（一）导入新课
　　从学生熟悉的小学课文导入，找出小学与中学阅读的材料和要求的不同。小学的语文学习侧重于叙事类文章阅读和理解，初中则要开始阅读和欣赏文学作品，锻炼自己的感悟文字能力和流畅表达能力。
　　（二）画说——夏景。
　　借助于画面，激发学生的阅读兴趣。作者用他的文字描绘了一幅画面，请用语言把画面说出来吗？
　　根据课文内容，完成句子：
　　在中，我看到了夏天。（只填一个词语）
　　明确：作者写夏，不是抽象地概述，而是调用了视觉、听觉、触觉、嗅觉，并加以想象与联想，以具体生动的描写给人以深刻的印象。