约5160字。既有教师版，也有学生版。
　　2009年高考复习--诗歌人物形象鉴赏（教师版）
　　教学要点：
　　复习鉴赏人物形象题型方法与技巧
　　分析刻画人物形象的方法
　　人物形象比较题型的解题技巧
　　教学过程：
　　一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）
　　诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
　　形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
　　景（写景诗或杂诗中的景象）
　　物（咏物诗或杂诗中的物象）
　　二、提问方式
　　1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？
　　2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？
　　3、诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？
　　4.形象表现的情感特点有哪些？
　　二．例题引路
　　【例题1】简析下面这首宋词的人物形象。  
　　诉衷情
　　陆游
　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
　　【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
　　三、方法总结
　　教师讲解：古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
　　鉴赏要点
　　（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 
　　（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
　　（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 
　　（4）要知人论世，了解相关背景资料。
　　答题步骤 
　　（1）塑造了什么人物形象（概说）。
　　（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
　　（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。