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　　《给女儿的信》课堂实录
　　湖北省宜昌市五峰县研训中心　张　琼
　　这么多年，我一直坚持教研员的教学研究一定要亲自参与到教学的整个过程，扎进去，和老师们一同备、教、批、辅、评，这样，我们的每一句话才有份量才真切才无“站着说话不腰疼”之嫌。以下是我听完一语文老师上的《致女儿的信》后，我上的交流课。
　　师：（课前交流）同学们好！我和你们的语文老师同姓，也是单名。“张开理想翅膀，酿造生活琼桨”（板书）这两句话里暗含了我的名字，猜猜看。
　　生：张酿（一人轻声）、张琼（众人）
　　师：对，我叫“张琼”！你们今天的语文课堂学习之旅，就由我和大家一起度过。
　　（自评：简单的自我介绍，拉近了与学生的距离。）
　　师：第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神消沉”和“取得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基──《致女儿的信》（板书：“致女儿的信”“苏霍姆林斯基”）。请看注释，了解作者（师做适当补充）。这是一篇自渎课文。同学们谈谈看，自读课文应该怎样学？
　　生：（齐声）自立目标、自主品读、自我感悟、自发交流、自由……自愿……
　　（自评：衔接过渡，直接导入新课，了解作者，进一步明确自读课文的学法。）
　　师：嗯！看来经过两年的训练，同学们确实掌握了自渎课文的学习方法。通过预习，这篇课文你们自立了哪些目标？交流交流。
　　生：（纷纷举手）“了解什么是‘爱情’”
　　“进一步品析含义深刻的语言”
　　“学习用故事来巧妙解释‘什么是爱情’这种构思方法”
　　“学习前后照应的写法”
　　……
　　师：（小结）同学们都各自确定了自己的学习目标。现在我们来归纳梳理一下，看哪些目标是我们这节课要解决的，好吗？
　　（学生归纳，老师在黑板右上角板书。）
　　１、了解什么是爱情。
　　２、品析语言。
　　３、学习写法。
　　（自评：语文课教这么永远比怎么教重要。张志公先生说“教师的任务并不是把知识传授给学生，更重要的是带领学生自己去学‘。教学目标的确定既尊重了学生，充分体现自读课文的自主特点，同时又体现了教师驾驭教材驾驭课堂的尝试。）
　　师：下面请同学们围绕这三个目标自主品读课文、自我感悟语言，然后我们自由交流。（５分钟）
　　师：交流之前，我还是要检查下你们的预习情况：这篇课文有不有读不准的字或是不理解的词？（生摇头没有）那我要考查考查（师有意识的检查“忐忑”、“繁衍”、“伫立”、“怒不可遏”等词的读音、含义并造句）
　　（自评：字、词是语文最基本的素养，永远忽视不得！）
　　师：反复读过课文，你们已知道了课文的内容了吧？
　　生：知道。是苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。
　　师：那你们向自己的父母问过这个问题吗？