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　　《马说》教学案例与反思
　　山东省荣成市第二十七中学　李保卫
　　【学习目标】
　　１、了解“说”这种文体的特点。
　　２、能够熟读并背诵课文中的精彩句子，学习积累一些文言词语。
　　３、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。
　　４、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。
　　【学习重难点】
　　１、理解“千里马”“伯乐”“食马者“的比喻义。
　　２、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。
　　【学习方法】
　　朗读、背诵、自主、合作、探究。
　　【教学手段】
　　多媒体、实物投影仪。
　　【教学课时】
　　一课时。
　　【授课环节】
　　１、导入新课（三分钟活动）
　　２、检查预习（做注音练习，简介作者，巩固预习）
　　３、初步感知课文（、朗读训练）
　　４、教师巡堂指导（小组合作，提出疑问感知课文）
　　５、教师展图（学生说出课文内容）
　　6、拓展延伸（学生选感兴趣的话题进行说话）
　　７、背诵活动（学生背诵竞赛）
　　【教学过程】
　　师：上课（师生问好）今天我们继续课前三分钟演讲活动，轮到哪位同学？
　　生：各位老师，各位同学，大家好！我今天给大家讲的是“伯乐相马”的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行，还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声竟如金石相碰的声音一般。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊!
　　（多媒体展配有古筝曲《高山流水》的“伯乐相马”图，学生鼓掌）请大家给予点评。
　　生１：你的演讲很成功，抑扬动挫把握的较好，语言很有感染力。
　　生２：你的面部表情很好，似乎把我们带到了那个场景上。（生鼓掌）
　　生：谢谢，我会继续努力！
　　师：你的演讲内容很精彩，同学们点评也很到位。那么“伯乐”和“千里马”之间究竟有什么关系呢？下面让我们一起走进《马说》（多媒体投影课题，配一匹正奔跑的马图，板书）。