约4200个字。
　　《我的叔叔于勒》教学设计
　　[设计思想]
　　《我的叔叔于勒》是一篇经典小说，它不仅仅揭露和批判金钱第一的社会价值观，更传达了作为有责任感的作家的一份期望：无论社会怎样发展，人情世态如何，我们都不能失去人的本性——善良。这应该是作者设计以“我”这么一个孩子为叙述者的目的和创作此小说的意图。教学中，应该引导学生深入理解文本体现的情感态度价值观。
　　教材的单元说明指出：“欣赏这些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受”。本设计从了解情节、认识人物、分析形象等基础入手，赏析构思。体验情感，理解作者，由浅而深，由表而里，从故事到社会生活。整个教学中，以多种形式的“读”贯串始终，既关注学生语文知识的积累、语文能力的养成，更注重其人文素养的熏陶和培养。
　　[教学目标]
　　1、把握曲折的故事情节，理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。
　　2、学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
　　3、理解文章表现的主题思想，体验作者的思想感情。
　　[教学方法]诵读法，讨论法，赏析法。
　　[教学时数]2课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　教学要点：理清故事情节；认识并分析人物形象。
　　一、由己及人。新课导入
　　我们大家都有这样的体验，当全家人日里想、夜里盼的分别多日的亲人突然出现在眼前时，是一件非常激动的事情!可是，当一个孩子与自己的亲叔叔相遇却不能相认时，那又会是怎样的一种尴尬和矛盾啊。为什么他们不能相认呢?让我们听听莫泊桑讲的这个故事吧。
　　二、初读课文。理清情节
　　(此环节意在使学生对文章有总体的了解，为后面的分析、讨论作准备)
　　学生速读课文，勾画情节要素，做好复述准备。
　　围绕要求从不同角度、不同顺序来述说情节：
　　1、从“我”的角度、按照原文的顺序复述。
　　2、从菲利普的角度、按照心理变化的顺序复述。
　　过渡：从以上情节可以看出。一家人的生活现状和未来似乎都取决于于勒。于勒竟然能对全家的生活产生这么大的影响，他到底是一个怎样的人呢?
　　三、悟读称呼，点评于勒
　　(此环节为准确把握主要人物形象、逐渐揭示中心作铺垫)
　　1、了解于勒的经历。
　　文章写了于勒的哪些事?学生默读课文。边读边将文中直接写于勒的语句挑出来。
　　根据选出的语句，复述于勒的事情。