约2820个字。

　　《囚绿记》教学设计
　　重庆市巴川中学校教科处　喻晓红　　联系电话：１３６５８３３３３８６
　　【教学目标】
　　１．知识与能力：学习咏物抒情类散文的阅读路径；会品读关键句段理解“绿”的形象特点；理解作者“囚绿”的情感与意图。
　　２．过程与方法：采取“标题入文”的阅读方法解读文本：从标题“记”字切入文本，直击重点寻囚绿语段，四字短语快速概括，梳理叙事脉络；从标题“绿”字切入文本，品读描绿佳句，概括“绿”之形象；从标题“囚”字切入文本，思辨反推，理解主旨，走进作者的内心世界。
　　３．情感态度价值观：从经典文章中读出自我对生命的独特体验，寻找生活的希望与生命的尊严。
　　【教学重点】
　　学习咏物抒情类散文的阅读路径；读懂作者“囚绿”的情感与意图。
　　【教学难点】
　　深入理解作者“囚绿”的深意。
　　【教学流程】
　　一、入课破题
　　1．入课：同学们，在紧张忙碌的学习生活中，你可能会遭遇失败与不顺，也许会丢失起点，迷失自我，希望今天这节课能够带给你一点启示。今天，我们要一起来研读现代著名散文家、翻译家陆蠡的一篇文章——《囚绿记》。
　　2．破题：结合课文预习，说说你从标题中读到了哪些信息？
　　提示：囚绿，指的是作者囚禁了窗外常春藤的枝条；“囚绿记”，即记叙“囚绿”的经过；记，暗示本文以叙事为主；《囚绿记》是一篇以叙事为主的咏物抒情散文。
　　3．授法：我们将用“标题入文”的方法来研读这篇课文：从记字入文，看课文所“记”何事；从“绿”字入文，品读绿的形象特点；从“囚”字入文，体味“囚绿”行为背后潜藏的深情。
　　二、“记”字入文理脉络
　　１．导问：课文记叙了作者一段怎样的经历？
　　２．导析：跳读课文要善抓重点、直击重点，看看哪几自然段直接写“囚绿”?在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容?并用“私爱囚绿”形式的短语概括大意。
　　择屋寻绿→凭窗赏绿→私爱囚绿→南归释绿→忆昔念绿
　　（1—4自然段）（5—7自然段）（8—11自然段）（12—13自然段）（14自然段）
　　３．小结：由题目中的“记”字入文，我们可以清晰地读出叙事散文的结构，知道作者与一株常春藤进行了密切的“交往”，在寻绿、赏绿、囚绿、释绿与念绿中经历了一段的复杂的情感历程。
　　【板书：课文结构：寻绿—赏绿—囚绿—释绿—念绿】
　　三、“绿”字入文读形象
　　1．导问：这究竟是一枝怎样的绿，竞牵动作者如此复杂的情思？
　　2．品读：选读作者描写绿的精彩语句，尝试概括绿的特点。要求：采取分组合作学习的方式，六人一组，三三相对，注意明确任务：一人主持，一人记录，一人交流，其余同学补充。
　　３．导法：找到生动描写绿的词句；可从外形、性格两个方面来概括绿的特点；还可抓与囚绿原因相关的关键词来分析。
　　４．交流
　　（１）文中有关常春藤的描写，如第4段“当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有了一片绿影。”从“繁密”、“绿影”可见常春藤长势的“旺盛”、“浓密”。
　　（２）第10段“我起来观看这被幽囚的‘绿友’时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”可见常春藤喜爱阳光，而且很执著。“总”、“都”两字特别能体现绿的强烈的生命力。