《山中避雨》说课稿及教案

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  • 更新时间: 2012/1/3 21:16:00
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约3920个字。

  《山中避雨》说课稿
  汉语言081班丁国超
  今天我说课的内容是丰子恺先生的《山中避雨》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。
  一、 教材分析
  (一)教材地位
  《山中避雨》语文出版社七年级上册第一单元的第三篇文章,是丰子恺先生写的一篇意趣幽远的散文。文章记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以调节人的心情,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。
  (二)教学目标
  本单元的目标就是理清叙事文的记叙顺序,体会作者在字里行间充溢的真情实感,进而感受生活的丰富多彩,感受文章所散发出来的美感。《山中避雨》以诗化的语言为我们呈现出了避雨的过程,并且散发着浓浓的美感。对此,我设计的教学目标如下:
  1.知识与能力目标:
  (1)通读课文,整体感知课文,把握山中避雨的全过程;
  (2)把握课文中人物思想感情发展变化这一主线,进而弄清文章的主旨。
  2.过程与方法目标:
  本篇文章我分三个课时进行教学。课前让学生先自己查找资料,了解本文的作者丰子恺先生的生平事迹,并且预习课文;课上让学生默读课文,使学生再次此熟悉课文,并一步步的体会作者在文中所表现出的各种美感。
  3..情感态度与价值观目标:
  体会文中所体现出来的音乐美及和谐美。
  (三)重点难点
  重点:引导学生理解“乐以教和”的主张。
  难点:理解并运用本文“运用比较,突出主题”的方法。
  二、 教法学法
  新课标告诉我们,教师是学生探求新知的帮助者和引导者,教师要精讲、少讲甚至不讲;学生是学习和发展的主体,要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。根据学生身心发展和语文学习的特点,制定本课的教法和学法为:
  1.教法:引导法
  语文是一种雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一种洗尽铅华超越现实的精神享受,而这种精神享受所带来的美感,又具有个性、不可知性和不可控性。因此,语文教学应激发学生的学习兴趣,引导学生主动体会语文的各种美感,为学生创设良好的自主学习情境。
  2.学法:自主、合作学习法
  学生是学习的主体,自主合作的学习方法能够激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。自主合作学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心。

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