约3680个字。

　　《雪》教学设计
　　石桥镇初级中学胡正民
　　预习案
　　一、 走近作者，了解作者代表作品，文本出处，体裁及特点。
　　二、 了解背景，初步感知文本深层含义。
　　三、 有感情的朗读课文，结合自己的理解做好批注，圈画生字词，借助工具书，正确识记理解生字词。
　　四、 整体感知：
　　1、朗读，这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更显壮美，我们要学好这首诗，首先要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。在这篇课文中，我们应当怎样进行朗读呢？
　　朗读要求：
　　江南雪片段：婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。
　　朔方的雪片段：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。
　　2、读课文，思考作者给我们描绘了哪两个地方的雪景？结合课文内容分析概括这两个地方雪的特点。
　　3、初读感悟：。解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写出来，只要言之有理即可。
　　4、链接阅读：第60页附录：《追求美好理想的心声》（节选）
　　即兴导入新课：（课前三分钟提前安排学生搜集描写雪的的诗词文句，学生在台前展示朗诵后。）教师即兴导入：是啊，冰清玉洁，晶莹剔透的雪自古以来都是文人墨客所钟情的对象，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”伟大领袖毛泽东给我们描绘了一个银装素裹的世界。岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。1924年岁末，北京的一场落雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。今天让我们一起咏诵鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他反抗黑暗如铁的社会的斗争精神。