约1560个字。

　　《孤独之旅》教学设计
　　雨湖区仙女中学李志光
　　一、 导入
　　读“梳洗罢，独倚望江楼”，我们分明看到了望夫女子孤寂的身影，读“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，让我们深感李清照亡国丧夫后生活的凄惨孤独，是啊，人生旅途避不开孤独，可我们要成长。我们能在孤独中成长吗？读曹文轩笔下的杜小康的孤独之旅，我们来寻找启迪吧！
　　首先，让我们来检查一番预习情况，请大家打开基础训练册，看到“预习导航”第三题（1）小题（学生朗读、填充）。
　　二、 解读标题，理清故事情节
　　A、 读“孤独”，解文意
　　1、本题为我们概括了全文内容，让我们认识了一位在孤独中成长起来的同龄人——杜小康。让我们走进课文，一起去看看杜小康究竟经历了怎样的孤独？（学生默读全文，思考问题：你认为杜小康的孤独感来自于哪些方面？）
　　2、回答交流：
　　杜小康经历了：情感孤独环境孤独生存孤独灵魂孤独
　　3、看来杜小康是整个被孤独包围了。然而标题上还有个“旅”，“旅”在这儿是什么意思？（经历、体验）大凡旅程，总要经历很复杂的东西。对于杜小康，这会是一趟怎样的旅程呢？
　　B、 解“旅”字，明情节
　　1、老师先作个示范：这是一趟“生存之旅”，
　　杜小康经历了“家败失学放鸭收蛋”
　　2、老师认为这还是一趟“情感之旅”，请同学们结合基础训练“预习导航”第三题（2）小题，速读课文，找出表现杜小康心理变化的词语，感受杜小康的情感之旅。
　　3、请仿照老师的样子，以“之旅”为抓手，再说说杜小康这是一趟怎样的旅程（小组讨论，代表展示）
　　（学生可能会有如下答案：成长之旅、梦之旅、希望之旅、心灵之旅等）
　　4、小结、整合：
　　大家都说得非常有道理。老师认为它还是杜小康的一趟孤独的奋斗之旅——这趟旅程的开端：走进孤独；发展：害怕孤独；高潮：享受孤独；结局：走出孤独。这正是文章的主要故事情节。在以孤独为底色的征程中，生存的需要、求学的愿望、情感的变化促成了心灵的成长与成熟。联系这两者的是杜小康精神从单纯走向丰盈，灵魂从孤独走向充实。这就是孤独之旅的真正内涵。