约3750个字。

　　一五短文二篇
　　教学目标
　　1. 通过分析《热爱生命》一文使学生理解、体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
　　2. 阅读课文《热爱生命》，让学生更加热爱生活，珍惜生命。
　　3. 通过分析、领会托翁之墓“美”在何处，从而把握《世间最美的坟墓》一文的中心。
　　4. 学习《世间最美的坟墓》中对比手法的运用，体会精致的语言风格。
　　5. 领会作者借对墓地“朴素美”的描绘表达对托尔斯泰人格美的赞美。
　　教学重点
　　1. 理解、体会蒙田对生命的本质和意义的阐释，领悟作者的思想感情。
　　2. 感悟托尔斯泰的人格之美，感受他追求朴素自然的高贵品格。
　　3. 学习《世间最美的坟墓》一文中对比手法的运用。
　　教学难点
　　1. 领悟作者热爱生命的思想感情。
　　2. 感悟托尔斯泰的人格之美。
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　（《热爱生命》）
　　一、导入新课。
　　你认为怎样做是“热爱生命”的表现？学生可以各抒己见。
　　二、朗读课文。
　　三、赏读课文。
　　1. 蒙田为什么会这样热爱生命呢？在原文中找出答案。因为他认为生命是值得称颂的，是富有乐趣的，是受到自然的厚赐的，是优越无比的。
　　2. 文中提到哪些人和作者对“生命”的理解是不同的？
　　“哲人”“糊涂人”。
　　3. 他们怎么看待“生命”呢？
　　“哲人”度日消磨光阴，打发、回避、无视生命的存在，认为“生命”是一件苦事、贱物；“糊涂人”一生枯燥无味、躁动不安，将全部希望寄托于来世。
　　4. 作者是如何“度日”的呢？
　　天色不佳、令人不快时，将其看做“消磨光阴”；风和日丽时，要慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。
　　5. 作者的看法的确与这两种人不同，但他为什么还说“随时准备告别人生，毫不惋惜”呢？
　　因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。人总是要死的，但一个人在有生之年，抓紧时间，增加生命的分量，让自己的生命更有意义地度过，从而不感到苦恼和遗憾。
　　6. 作者乐于生，能够比别人多享受一倍的生活的原因是什么？
　　因为他认为享受生活要讲究方法，对生活更关心。
　　7. 你认为真正讲究方法地享受生活需要我们怎么做呢？学生各抒己见。