约3030个字。

　　第一单元作文教学设计（九年级上册）
　　第一单元教学设计
　　微型写作一写景之虚实结合 学生活动
　　教学目标：
　　1、客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来
　　2、学会运用虚实结合的写景方法
　　3、巧妙运用修辞手法，突出景物特点
　　教学重点：
　　学会运用虚实结合的写景方法
　　教学时数：一课时
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　在写作景物描写的文章时，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文那么单薄，好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢？怎样才能让我们的文章不单薄呢？今天老师送给同学们一条“锦囊妙计”。
　　二、经典重温
　　1、引用毛泽东《沁园春雪》上阕，学生朗读并完成体验与交流：
　　（1）请用“”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。
　　（2）请选择你最喜欢的诗句，根据自己的想象，描绘你脑海中展现的画面。小组交流。
　　（3）思考想象之景与实景之间的关系。
　　2、阅读《江南的雪》选段，完成体验与交流：
　　（1）用“”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。
　　（2）文段斜体字部分扣住“熟悉和美妙”，写了童年我和小伙伴们在小溪边听泉的情景，这是通过联想的手法得来的。
　　（3）小组交流：实写与虚写相结合会产生怎样的表达效果。
　　三、技巧提炼
　　参见第二页，明确：
　　⑴什么是实写？什么是虚写？什么是虚实结合?
　　⑵虚实结合会产生怎样的表达效果？
　　⑶<补充> 虚实是如何结合的？
　　•雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子，窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
　　点拨：捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。