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　　《林中小溪》说课稿
　　一，说教材
　　《林中小溪》是苏教版九年级上册第一单元以“寓情于景”为主题的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。
　　二，说教学目标：
　　新课标指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并且要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，初三的学生在阅读水平上有了一定的基础，因此，结合三维目标及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立如下：
　　1.把握作者的思想感情脉络。
　　2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
　　2、，体会文中优美生动的语言领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
　　三，说教学重点难点：
　　在诵读中品味语言，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
　　体会作者蕴涵在写景状物中的生活信念和人生哲理。
　　四，说教学方法
　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我将主要使用以下教学方法： 
　　a 诵读法。《林中小溪》是一篇文质兼美的写景散文。教学重点就是在让学生在诵读中品味语言，领略小溪所显示出的生命力量，体会作者的生活信念和人生哲理。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、自由读、表演读等多种朗读形式。让学生经历了一个自读、练读、美读的提高过程。
　　b情景教学法    为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。    
　　c.讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣