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引言：高中教育为九年制义务教育的延续，仍属基础教育，其对一个人的终身学习、素质培塑具有深远的影响。语文学科是工具性与人文性相统一的基础学科，中学语文教学关乎学生语文素养的提高和学习性格的养成。高考是国考，备受世人关注，多少学子为之孜孜以求，多少教师为之拼搏苦战。现实语文教学中，有些教师为了备战高考、打赢高考这一仗，便提出了“依据高考考纲，落实基础年级语文教学”（即以“高考考纲”代“教纲”）的观点，是耶？非耶？以下仅为笔者就此发表的一点看法，有不当之处，恳请方家指正。

“纲”举“目”一定能张吗？

（224700） 江苏省建湖高级中学　周东生

《韩非子·外储说右下》：“善张网者引其纲，不一一摄万目而后得。”《荀子·劝学》：“若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也。”汉·郑玄《诗谱序》：“举一纲而万目解，解一卷而众篇明。”《宋史·职官志八》：“提纲而众目张，振领而群毛理。”毛泽东在《关于农业互助合作的两次谈话》中曾言：“有句古语‘纲举目张’。拿起纲，目才能张，纲就是主题。”可见，得“纲”必顺，失“纲”必乱；抓“纲”事则成，失“纲”事则靡。就我们教学而言，教学有教纲，考试有考纲，失此双纲我们就会迷失教考的方向，偏此双纲，我们教的也许永远是失望。高考是国考，备受世人关注，多少学子为之孜孜以求，多少教师为之拼搏苦战。作为高考命题的准则高考考纲理应得到我们教者的重视。但是，我们抓“纲”、提“纲”应把握时机，正如韩非子所言：“善张网者引其纲”，举“纲”、提“纲”首先得编结一张“网”，编织一张网目结实的“网”。作为基础年级的学生正处于编结知识之“网”之时，正处于架构知识之“纲”、创建知识体系之际，而在此时就提出“依据高考考纲，落实基础年级语文教学” （即以“高考考纲”代“教纲”）这一观点，笔者认为为时尚早，颇值得商榷。
高考考纲是一个动态的规则，随时而变，随机而改，其实高考语文测试的内容是静态的，万变不离其宗。教语文最终目标就是教人学会说话和写文章。从高考走势看，高考语文改革其实走的是一条复归之路，人们对语文学科的认识虽有所提高，但苦苦追寻的仍是“语文”姓“语”的回归：回归基础，注重积累，凸现思维，强化能力。我们的语文老师也都是在落实“双基”、训练思维、培养创新、提高能力上下功夫，笔者认为基础年级再强调高考考纲价值不大。从高中语文教纲和高考考纲来说，这两者是金字塔的塔基和塔顶的关系，高考测试内容是收束型，即“薄发”，而基础年级学习则是一个“厚积”的过程。若在基础年级教学时就用高考考纲来落实、束缚之，势必影响学生夯实基础、提高能力，也会出现教学打折的现象——高考考的则教，高考不考的则不教。如“默写”，曾几何时，我