2020语文二轮通用版教师用书：专题3（5份）
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　　2020语文二轮通用版教师用书：专题3+精准提升4　“3步骤”解答艺术技巧类题目+Word版含解析.doc
　　2020语文二轮通用版教师用书：专题3+精准提升5　“3注意”解答分析小说文本特征类题目+Word版含解析.doc

　　(2019•全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
　　理水(节选)
　　鲁　迅
　　当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
　　局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
　　“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
　　卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
　　局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
　　这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
　　“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
　　“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
　　大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
　　“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
　　“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
　　“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
　　“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
　　“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
　　“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
　　静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
　　……
　　(2019•全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
　　到梨花屯去 
　　何士光
　　这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
　　一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
　　天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了，不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
　　不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
　　“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
　　“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
　　车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
　　谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
　　老赵谨慎地回答：“是。”
　　“去包队吗？”
　　“是。胜利大队。”
　　“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
　　笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
　　“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
　　“谢主任，你说到哪里去了！”
　　“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
　　“我……”
　　“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
　　“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
　　“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
　　“哪一篇？”
　　“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
　　路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
　　“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
　　“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
　　双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
　　路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
　　他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
　　越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：
　　……
　　(2019•全国卷Ⅰ)阅读《理水(节选)》(文本见本专题“精准备考提升1”“真题自测诊断”)，完成后面的问题。
　　《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
　　[我来答题]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[阅卷现场]
　　考生答案
　　①这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。②小说通过外貌描写、语言描写、行动描写和对比手法，塑造出崭新的大禹形象。③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
　　误区诊断
　　得分：3分
　　要点①虽能指出本文取材于大禹治水的传说故事，但并没有侧重“于史有据”，而是侧重于“推陈出新”。答题时侧重点偏离，扣1分。要点②本应根据新的历史讲述方式(细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法)来分析本文的“新编”性，但答题方向出现偏差，错误地认为大禹形象是崭新的，因而体现出小说的“新编”性，扣掉2分。
　　鉴赏小说文本特征“3注意”
　　1．要注意以鉴赏表达技巧为基础
　　在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。
　　2．要注意以分析艺术效果为中心
　　明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。