约8200字。

　　人教部编版语文九年级上册教学设计(共2篇）
　　写作  学习缩写
　　【教学目标】
　　1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
　　2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
　　3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技巧。
　　2.重点学习缩写叙事性文章。
　　【教学过程】
　　一、情景导入，生成问题
　　同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！
　　【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
　　二、自我研学，生成新知
　　自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
　　1.什么是缩写
　　课件出示：
　　缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
　　2.缩写的作用
　　预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
　　【设计意图】明确缩写的基本概念，了解缩写的重要意义。
　　三、合作探究，生成能力
　　1.“长话短说”缩句练习
　　（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
　　预设：小姑娘捡起碎纸。
　　（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
　　预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
　　明确类型：具体描写概括式。
　　明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
　　（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
　　预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
　　明确类型：人物语言概括式。
　　明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
　　2.观异同，明方法
　　（1）让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。
　　课件出示：
　　《故乡》缩写
　　我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
　　时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
　　第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。母亲说，闰土可能要来看我。
　　一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。
　　正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声