约7470字。

　　9.2《项脊轩志》教学设计
　　教学目标
　　1. 从细微的“举动”中品味“人情美”。
　　2.体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。
　　3.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。
　　核心素养
　　语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。
　　思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。
　　文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。
　　审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。
　　教学重难点
　　难点：从细微的“举动”中品味“人情美”。
　　重点：深刻领会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
　　学习提示
　　《陈情表》从祖孙相依为命的往事写起，集中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾，以诚恳的言辞，请求皇帝允许自己先孝后忠，暂不奉诏。全文情真意切，不加渲染而自能动人。要反复诵读，体会文中的感情；还要理解作者是怎样以孝道贯串全文，既以情感人，又以理服人的。可以结合作者身份和文章写作背景，进一步思考作者为何坚持不入朝为官，体会这篇文章表达上的委婉与得体。
　　《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。文中有一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复聋不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
　　尊奉孝道，眷恋家园，是我们中华民族重要的文化基因。从这个角度出发就能明白，这两篇文章中的悲喜为何能让一代代中国人产生共鸣。
　　作为一篇向皇帝进呈的表文，《陈情表》语言表达切合身份，恭敬而得体，这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦的词语，如以“伏惟”“蒙”“谨”等词语表达“恭敬”之意。从文中再找一些表示谦敬的词语，体会“表”这一文体的语言特点。
　　一、导入新课
　　从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。
　　“借一阁以记三代之遗迹。”（清人梅曾亮语）
　　正所谓“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”（王锡爵《归公墓志铭》）
　　林纾曾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”（《古文辞类纂选本、〈项脊轩志〉评语》
　　二、作者介绍
　　归有光（1507-1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，世称震川先生，明代散文家。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被