约4060字。
　　《电阻定律》教学设计 
　　苏州市第十中学 张惠钰 
　　一、教学设计理念 
　　本节课教学以问题为主线，在实验室里以学生分组实验为手段进行探究式教学，培养学生相互合作的团队精神、实验设计和实验动手操作能力，创设情境让学生体验科学探究的过程。在探究式教学过程中，学生是学习活动的主体，积极主动地参与学习过程；教师是教学过程的主导，为学生创设情境，启发学生思考，组织学生讨论，给予评价。 
　　二、教材分析和学生分析 
　　1．本节课在本章所处的地位： 
　　电阻定律不是本章的重点内容，但它是电学中最基本的一个定律，是学习电学知识的基础。 
　　2．学生已具备的知识背景： 
　　学生在初中已经学过电阻R与长度L、横截面积S和材料间的定性关系，又承接了前节欧姆定律的知识，同时在牛顿第二定律的学习中接触了控制变量法，这些都为电阻定律的学习打下了很好的基础。 
　　三、教学设计 
　　1．教学目标 
　　（1）知识与能力目标 
　　① 理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算 
　　② 理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系 
　　③ 通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力 
　　（2）过程与方法目标 
　　① 学生会用控制变量法研究多个变量之间的关系 
　　② 学生从中体会科学的探究过程：提出问题、实验探究、解决问题 
　　（3）情感、态度与价值观目标 
　　① 培养学生实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神 
　　② 学生通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践 
　　③ 通过介绍电阻率在现代科技产业中的应用，让学生强烈感受到物理改变了我们的生活，物理就在我们的身边，从而激发学生学习物理的兴趣 
　　2．教学方法 
　　问题讨论法、实验探究法、计算机多媒体辅助教学 
　　3．重点和难点分析： 
　　（1） 教学重点：电阻定律； 
　　（2） 教学难点：电阻率 
　　（3） 重点、难点突破： 
　　创设问题情景，引导学生猜想电阻与哪些因素有关及它们之间可能遵循的关系，采用什么方法开展研究，并设计研究方案； 
　　通过学生分组实验（控制变量法）、互相交流、分享、分析实验结果，从中确定电阻与其决定因素间的定量关系； 
　　通过上述实验数据分析得出反映材料的导电性能好坏的物理量：电阻率；然后指导学生通过已有知识、结合演示实验揭示出电阻率的温度特性（如时间不够，将在第二课时研究）； 
　　结合现代科技谈电阻定律的具体应用，如集成电路的设计理念，超导现象等。 
　　4．教学用具