第1章 电场电流
　　第一节电荷 库仑定律.doc
　　第二节  电场.doc
　　第三节  生活中的静电现象.doc
　　第四节  电容器.doc
　　第五节  电流和电源.doc
　　第六节  电流的热效应.doc
第2章 磁场
　　第一节  指南针与远洋航海.doc
　　第二节  电流的磁场.doc
　　第三节   磁场对通电导体的作用.doc
　　第四节   磁场对运动电荷的作用.doc
　　第五节  磁性材料.doc
第3章 电磁感应
　　第一节  电磁感应现象.doc
　　第二节  法拉第电磁感应定律.doc
　　第三节  交变电流.doc
　　第四节  变压器.doc
　　第五节  高压输电.doc
　　第六节自感现象涡流.doc
第4章 电磁波及其应用
　　第一节  电磁波的发现.doc
　　第二节  电磁波谱.doc
　　第三节  电磁波的发射和接收.doc
　　第四节  信息化社会.doc
　　第一节　电荷 库仑定律
　　教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．
　　2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律
　　3．知道什么是元电荷．
　　4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．
　　（二）过程与方法
　　2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
　　3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用
　　（三）情感态度与价值观
　　通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用
　　重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力
　　难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
　　教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件
　　教学过程：
　　第1节　　电荷 库仑定律（第1课时）
　　（一）引入新课：
　　多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
　　师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：
　　第二节  电场
  教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．
　　2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．
　　3．认识电场线和电场强度，懂得用电场线、电场强度描述电场，知道匀强电场
　　（二）过程与方法
     通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
　　（三）情感态度与价值观
  培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
　　重点：电场强度的概念及其定义式
　　难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）复习上课时相关知识
　　问：讲出库仑定律的内容及该定律的适用条件？
　　答：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力的大小跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上。适用于真空中，点电荷
　　师：库仑定律提示了电荷间的相互作用规律。两个电荷不需相互接触，就能产生相互作用，这种相互作用是靠什么传递的呢？
　　第一节  电磁波的发现
　　教学目标：
　　1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。
　　2、 了解电磁场在空间传播形成电磁波。
　　3、 了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家研究物理问题的思想方法。
　　教学过程：
　　一、伟大的预言
　　说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。
　　说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。
　　第一节  电磁感应现象
　　教学目标：
　　1、收集有关物理学史资料，了解电磁感应现象发现过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神
　　2、知道磁通量，会比较“穿过不同闭合电路磁通量”的大小
　　3、通过实验，了解感应电流的产生条件
　　教学过程：
　　一、划时代的发现
　　说明：1820 年奥斯特发现了电流磁效应，说明电流能够产生磁场，人们很自然地思考，能不能根据磁来产生电呢，为此很多科学家做出了很多的尝试，其中最著名的科学家就是法拉第，他进行了长达10 年的艰苦探索。最初，法拉第认为．很强的磁铁或很强的电流可能会在邻近的闭合导线中感应出电流。他做了多次尝试，经历了一次次失败，都没有得到预想的结果。但是，法拉第坚信：电与磁有联系，电流能产生磁场，磁场也就一定能产生电流。在这些信念的支持下，1 831 年他终于发现了电磁感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。
　　二、电磁感应现象
　　问：什么是电磁感应现象？（闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流）
　　第二节  法拉第电磁感应定律
　　教学目标：
　　1、知道什么是感应电动势。
　　2、了解什么是磁通量以及磁通量的变化量和磁通量的变化率。
　　3、在实验基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律分析与解决一些简单的问题。
　　4、培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。
　　教学过程：
　　一、感应电动势
　　说明：既然在闭合电路中产生了感应电流，这个电路中就一定有电动势。我们把电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。在闭合电路里，产生感应电动势的那部分导体相当十电源。在同一个电路中，感应电动势越大，感应电流越大。那么，感应电动势的大小跟什么因素有关呢？请看实验
　　演示实验：
　　第一节  指南针与远洋航海
　　学习目标
　　1、了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁学基础知识。
　　2、知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。
　　3、 了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。
　　4、了解地理南北极与地磁南北极反向并且不重合，知道磁偏角。
　　教学难点和重点
　　1、 磁感线的理解及如何用磁感线表示磁场方向。
　　2、 用磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。
　　教学方法：启发式   归纳总结
　　教学过程：
　　1   远洋航海
　　（1）郑和的“宝船”是如何实现导航的？
　　（2）近代欧洲的远洋探险又是利用什么进行导航的？哥伦布在其远航中有什么重大发现？
　　（3）从这两个事例，你能得出什么结论？
　　第二节  电流的磁场
　　教学目的
　　1．知道电流周围存在着磁场。
　　2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
　　3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
　　教   具
　　一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
　　教学过程
　　1．复习提问，引入新课
　　重做第二节课本上的图11�7的演示实验，提问：
　　当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
　　（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）
　　进一步提问引入新课
　　小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
　　2．进行新课