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　　六   热力学第二定律 
　　【教学目标】 
　　1、    了解热传导过程的方向。 
　　2、    了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。 
　　3、    了解热力学第二定律的两种不同的表述以及这两种表述的物理实质。 
　　4、    了解什么是能量耗散。 
　　5、    知道绝对零度不可能达到。 
　　6、指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 
　　【重点、难点分析】 
　　重点：1、热力学第二定律两种常见的表述 
　　2、什么是绝对零度，知道它是不可达到的 
　　难点：1、热力学第二定律表述的物理实质 
　　2、自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 
　　【课时安排】  一课时          
　　【课前准备】 
　　教师：投影仪及胶片，一个电冰箱模型，一盆凉水，准备一个酒精灯和一个铁块，铁钳 
　　学生：课下预习课文，在家观察自家的电冰箱 
　　【教学设计】 
　　引入新课 
　　我们在初中学过，当物体温度升高时，就要吸收热量；当物体温度降低时，就要放出热量。而且热量公式Q = cm△t，这里有一个有趣的问题：地球上有大量的海水,它的总质量约为1.4×1018 t , 如果这些海水的温度降低0.1oC,将要放出多少焦耳的热量?海水的比热容为C=4.2×103J/(kg•℃)。下面请大家计算一下。  　　学生计算：Q = 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 = 5.8×1023J 
　　这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量。为什么人们不去研究这“新能源”呢？原来，这样做是不可能的，这涉及物理学的一个基本定律，这就是本节要讨论的热力学第二定律。 
　　【板书】   第六节  热力学第二定律 
　　【板书】一、热传导的方向性 
　　教师实验，点燃酒精灯，用钳夹住事先准备好的铁块，在火焰上灼烧一段时间后，问学生现在用手摸会出现什么现象？下面把灼热的铁块放入冷水中，过一段时间，拿出铁块现在你们敢用手摸吗？通过这个实验说明什么问题？ 
　　学生思考，教师给予启发 
　　学生答：热量从温度高的物体自发地传给温度低的物体 
　　再让学生列举一些这样的例子 
　　例如：雪花落在手上就融化，挨着火炉就温暖等等 
　　教师反问学生：大家是否想过热量为什么不会自发地从低温物体传给高温物体，使低温物体的温度越来越低，高温物体的温度越来越高。这里所说的“自发地”，指的是没有任何外界的影响或帮助。学生思考讨论一会后，有的同学可能产生疑问：电冰箱内部的温度比外部低，为什么致冷系统还能够不断地把冰箱内的热量传给外界的空气？ 
　　事前我们让大家观察自家的电冰箱，请同学做简要的回答，教师进行点拨。然后，展示电冰箱模型给学生简要讲解。 
　　这是因为电冰箱消耗了电能，对致冷系统做了功。一旦切断电源，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了。相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高。 
　　学生总结： 
　　热传导的方向性：两个温度不同的物体相互接触时，热量会自发地从高温物体传给低温物体。要实现相反过程，必须借助外界的帮助，因而产生其他影响或引起其他变化。 
　　【板书】二、第二类永动机 
　　前面我们学习了第一类永动机，不能制成的原因是什么？（违背了能量守恒），什么是第